（美里30日讯）教育部承认，与城市同龄人相比，包括砂拉越在内的农村地区的学生处于不利地位，因为他们发展数字技能的资源和机会有限。

教育部长法丽娜在认同上述情况时指出，这确实使到农村学生在当今科技驱动的世界中处于弱势地位。

她说，根据2023年数字能力得分（DCS）报告显示，农村学校学生的平均得分为3.24/5.00，而全国平均得分为3.31。

法丽娜昨日在国会回答美里国会议员赵俊文，提出要教育部阐述数字化时代城乡学校差距带来的挑战以及新技术的使用时表示，城市学校学生的平均得分较高，为3.34/5.00。

她补充，农村学校面临的挑战包括数字素养技能较低。

“惟教育部致力于通过分阶段为所有学校配备高速互联网连接、数字设备和其他资讯工艺设施来确保城乡学校之间的数字差距最小化。”

她说，教育部已向1万0237所学校提供速度为30Mbps至300Mbps的互联网宽带连接。
        
她宣称，共有4957所学校配备光纤线路，4681所学校配备4G无线宽带线路，599所学校配备卫星线路。

“目前，学校的电脑实验室，教员办公室与行政办公室皆设有互联网设施。

“此外，教育部也正分阶段完成学校电脑实验室的信息和通信技术（ICT）硬件建设，包括供应21台笔记电脑、1台多功能打印机、1台投影机，以及1台充电器。”

她补充，首阶段已于2022年完成，涉及3851所学校；次阶段于2023年完成，涉及3455所学校；第三阶段涉及3885所学校。

据悉，配合通过DELIMa学习平台进一步促进PdP流程，教育部已批准G Suite教育企业（GSEfE）为期3年的的软件准证，有效期至今年7月8日。

法丽娜说，它涉及向教育部辖下学校提供10万9522个付费批准单位和450万个批准单位，免费供教师和学生使用。

她说，教育部还向教师提供5万台笔记型电脑，以支援他们使用数字技术教育儿童的任务。这些笔记型电脑于今年1月开始提供给教师，并根据学校教师人数进行分配。

“为了提高在学习过程中的数字技术采用，我们已在110家选定的教育机构实施试点混合课程，总共涉及550个班级。”