【当AI走进教室……超级拍档还是终极考验？·上】
独家报道：游燕燕
（吉隆坡4日讯）人工智能（AI）来势汹汹，连教室都挡不住它的脚步！
从ChatGPT到AI Tutor，学生获取知识的方式越来越多元，老师的角色也悄悄发生变化。但别忘了，AI再聪明，它也只是工具，教育的主角永远是“人”。
真正有意义的AI教育，不是追着科技跑，而是教会学生如何提问、如何思考、如何成为一个有判断力、有温度的人。
与其担心被AI取代，不如学会和它并肩作战，把它变成我们的“超级学习拍档”！
本系列专题通过科技营销公司Antsomi联合创办人孙德俊、马来亚大学电脑科学与资讯工艺学院高级讲师林志高博士、南方大学学院电脑系助理教授庄正伟博士及先锋科技技术总监丘金虎，从学术到实务，从课堂到职场，深入探讨AI时代的教育该如何与时俱进、走得更聪明也更有温度。
AI时代新教育·思维大转向
从教答案到教发问
从“教答案”到“教发问”，教育的未来在于“会提问”。
科技营销公司Antsomi联合创办人孙德俊在最近举办的“人工智能与教育研习会”上提出，在AI的协助下，教育的重点不再只是“教答案”，而是“教发问”。
“这是一个提问的年代。我们过去的教育，大多重视答题技巧和标准答案，但未来真正的竞争力，是看谁能问出好问题。”
孙德俊
孙德俊指出，无论在课堂上或职场中，“提问”不再只是求知的起点，更是创新与思辨的基础，而这项能力，需要从小培养。
“教师和父母要做的，不只是解答孩子的问题，更重要是教他们如何提问，如何从现象中看出本质，从混沌中找出焦点。”
不仅如此，“会提问”的思维方式不仅有助于学生在未来职涯中脱颖而出，也将在企业管理与问题解决中发挥关键作用。
很多企业忙着应对眼前危机，却忽略了问题背后的结构性盲点。孙德俊说，今天企业要做大做强，关键不是“解决问题”，而是“找出问题”。
“发掘问题，是一种能力，也是一种系统思考的过程。企业领导人，应该像老师一样，带团队‘问对问题’，找对突破口。”
该研习会是由雪隆华校董事会主办。
教师仍是灵魂人物
在AI逐渐渗透教育领域的趋势下，AI Tutor等工具如雨后春笋般涌现，改变着教学模式与师生互动方式，为个性化学习和自主探索打开了全新可能。
不过，孙德俊强调，AI不能取代教师。
他将教师比喻为“灯塔”，照亮方向，引导学生在科技海洋中航行；而AI工具则是“船”，帮助学生往正确的方向更快前行。
“学生不该被禁止使用AI，就像航海的人不能被禁止用船，但如果没有教师作为灯塔，他们会迷失。
“以AI Tutor为例，它最理想的功能，不是给答案，而是陪学生练习如何提问、如何判断、如何思考。”
AI的浪潮不可逆，但教育的本质不能忘。
他再次强调，未来不是淘汰老师，而是让老师成为更强的“引导者”。真正的学习，是AI辅助下的人类成长。
不会提问者最危险
在AI席卷各行各业的今天，很多人担心自己会被AI取代。实际上，未来不会被AI取代的人，是那些懂得用AI、同时保有思辨能力和创造力的人。
孙德俊提醒，学生也不要以为有了AI就万事俱备，就像当年用计算机解微积分，若不理解基本原理，一样得不到正确答案。
在AI浪潮中，与其担心被取代，不如主动学习提问、善用工具，因为AI可以加快前进的速度，但唯有人类的思维，才能决定前进的方向。
“尽管未来学习工具的演变仍难以预料，但在‘AI+’的时代，唯有掌握AI并持续精进自身能力，才能真正成为不可被取代的超级个体。”
AI教育变革10大关键
谈到如何看待AI与教育的融合，孙德俊提出了“AI时代，你该知道的10件事”，其中涵盖提问力、思维框架、创意价值与AI的社会角色。
1. 提问题的能力：懂得提问是首要素养，才有可能找到真正的答案。
2. 这是“一打十”的年代：成为超级个体，提升效率与创造力。
3. 从AI工具到AI代理：协助管理事务与知识。
4. AI Tutor崛起：助学生“共学”，不只是“灌输”。
5. +AI赋能：所有行业都应思考如何“AI赋能”。
6. 专注于不变事物：思考如何透过科技赋予不变事物新的形式与可能。
7. 创意是人类独有的一种能力：创意源于情感、经验与想象力的交汇，也是最难被取代的竞争力。
8. 越接近心灵的越难以被取代：情感、同理与价值观，是AI难以真正理解与复制的。
9. 人类是主驾驶，AI是副驾驶：主导权依然掌握在“人”的手上。
10. 两种AI使用者（会与不会）：前者持续学习，后者将被淘汰。
林志高
不是AI太快 是教育发展太慢？
近年来，我国政府积极推动“AI为全民”（AI untuk rakyat）政策，期望全民普及AI知识。
然而，马来亚大学电脑科学与资讯工艺学院高级讲师林志高博士认为，未来教育的核心并不是AI技术本身，而是学生的成长与思辨能力。
这意味着，学校不应被动等待政策的落实，而应主动推动AI教育，尤其是在中小学阶段融入AI素养课程。
“教育工作者也必须摆脱固有框架，具备开放接受变革的思维，因为AI正以超乎想象的速度改变学习环境与教学方式。”
根据联合国教科文组织（UNESCO）2024年发布的《学生AI素养能力框架》，目前全球只有少数国家正式将AI纳入学校课程，而这些国家普遍仍处于“知识层面”的教学阶段。
提升AI三大素养
大马若要真正落实AI教育，必须跳脱“技术使用”的单一维度，更需注重：
AI素养：了解AI的原理、能力与局限
伦理与社会影响：探讨AI如何影响人类行为、社会结构与环境
语言与提问能力：训练学生提出关键问题，从AI获取高质量信息
跨领域整合能力：认识AI与数学、科学、人文等学科之间的关联
面临4大挑战
AI教育不能只停留在“教会使用工具”，更要深化素养与思维的培养。
林志高指出，我国当前在推动AI教育的过程中，面临四大核心挑战：
挑战一：AI素养仍不完整
多数学生都已接触如ChatGPT等AI工具，但他们是否真正掌握了如何提问、如何判断信息的真伪？
目前我国AI教育仍普遍缺乏对“提示工程”（prompt engineering）、假消息识别、伦理意识等关键内容的系统培训。
挑战二：传统与AI教育之间的平衡
AI工具的强大让部分学生对“基本能力”产生依赖。一篇中等文章经过AI润色即“看似优秀”，但学生自身是否具备判断与思考的能力？
没有教师的引导，学生可能对AI的输出结果“照单全收”，误以为这是学习的终点。
挑战三：议题被过度简化
AI工具确实提升效率，却也带来“思维懒惰”的风险。
学生越来越习惯依赖AI整合资讯，却对知识的来源、逻辑结构不再追问。这种“碎片式认知”将导致整体智力退化。
挑战四：学术“通胀”问题
随着AI协助写作、答题的普及，成绩水准可能出现“通货膨胀”现象。学生不再需要花太多努力便能取得高分，大学也将原本属于本科阶段的课程提升至研究生水平，造成整体学习动能与标准的下滑。
实现5大转变
若要让AI真正成为助力而非主宰，教育体系需从根本上进行5个层面的深度转变。
林志高指出，首先，学习目标需要重新定义。
传统教学以“获取知识”为导向，但在资讯唾手可得的时代，学生更应掌握的是解决问题的能力、实际操作的能力及跨领域整合的能力。
“教育应帮助学生学会‘怎么用’，更重要的是‘为何用’。”
其次，教学与评估方式也应随之调整。在AI协助写作、解题的趋势下，单一的考试和评分制度已难以全面反映学生真实水平。
“未来的教学评估应更注重批判性思维、独立学习与合作解决问题的能力，并通过项目式、任务型和探究式的方式呈现学习成果。”
从小培养AI人才
教师的角色也必须转型。AI不会取代教师，但将彻底改变他们在课堂上的定位。
他说：“从过去的‘知识传授者’，教师应进化为‘学习引导者’和‘思维启发者’。在面对AI工具时，学生依然需要一位能够引导他们辨别真伪、整合信息、厘清脉络的成人。”
此外，人机互动的新模式也应成为教育设计的核心。
学生不应只是被动使用AI，更应被训练为“与AI协作”的主体，懂得如何设定任务、如何优化指令、如何评估AI的输出，并在关键时刻作出独立判断。
“这种能力将决定他们未来在AI社会中的竞争力。”
最后，教育也要未雨绸缪，从小培养具备AI思维的未来人才。
他提出，AI人才的养成不只需具备数学与逻辑能力，更要理解演算法背后的道德伦理、数据监管与社会责任。
“这不仅是科技发展的需求，更是教育公平与人类价值的延续。”
在AI领域，我国若长期依赖外国技术与专才，终将失去战略主动权。
林志高坦言：“AI是烧钱的游戏，但更是一场价值观的博弈。我们不能永远做追随者，必须打造自己的核心能力。”
他呼吁政府与教育界，不仅要推动大众AI使用能力，更要从中小学阶段起，系统性地培养AI技术研发人才，尤其注重伦理、人权、公平与可解释性的训练，让AI的发展始终以人为本、以社会福祉为导向。
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