经过12年的发展，尊迪奥国际教育机构（GPEX）已在马来西亚英语教育领域深深扎根，集教材经销、教师培训及考试中心三大服务于一体，更成了全马唯一获剑桥英语认证的白金级授权考试中心。

GPEX能迅速扩展业务至全马各地甚至冲出海外，与其强大的合作伙伴生态密不可分。通过与学校、语言和补习中心及幼儿园等机构建立长期合作，在不断持续协助合作伙伴提升教学质量、扩大规模，并在这一过程中赢得他们的深厚信任，成为合作伙伴发展道路上不可或缺的坚定伙伴。

然而，要达成这一成就并非易事。GPEX总经理谭子康（Damien）指出，这得益于公司团队始终秉持与合作伙伴共同成长的理念，致力于为双方创造更多附加价值，从而实现彼此企业的可持续发展。

“无论在马来西亚还是香港，当地教育业者往往低估了剑桥英语在机构发展中的潜在价值，许多人仍将其视为普通的英语课程或测评工具。”

他续说，GPEX的使命正是打破这一固有认知，通过建立深度伙伴关系，引导教育机构如何借助剑桥英语提升品牌价值，从而推动企业的长远发展。

“学习、连接、共同成长”——这三大关键词，正是GPEX在未来与合作伙伴携手前行的核心目标。

从本地教育机构脱颖而出

利用剑桥资源提升价值

实际上，本地越来越多教育机构都有引进剑桥英语的教材与考试，而谭子康认为在此基础上，脱颖而出的关键在于教育业者如何利用剑桥资源来为自身机构赋能额外价值，创造更好的学习体验。

他表示，教育业者可利用剑桥的庞大资源来优化自身机构的教学方案。

“首先，并非每家教育机构适合研发整套英语教材，这将耗费大量的时间和成本。若使用剑桥英语教材既不必从零开始，在现有的优质教材上结合本地需求进行教学优化，设计出更贴合本地学生的应用场景。

“机构还可采用剑桥英语的测评工具（对标欧洲语言共同参考标准（CEFR）），能更有针对性地帮助学生提升英语能力，再通过剑桥的培训资源来提高机构教师的专业素养的话，大大节省研发、培训的时间和成本。”

鼓励提供个性化服务

他续说，若情况允许的话，也会鼓励合作伙伴根据自身条件为家长与孩子们提供更个性化的服务，比如互动课堂、个性化学习路径规划或是特色英语活动等，因为在使用同等教材下，不同机构都会有自己方式呈现出出独树一帜的教学服务。

“剑桥英语的教材、测评工具以及培训资源就像是工具的存在，尽管有很多人都在使用，但由于每个人使用工具的方式不同，所以可以发展出无限的使用方式，并各自存在。”

而谭子康认为教育机构可借助剑桥来展现出他们在教学的实际成果，好让家长、学生能实际感受到机构的教学实力，比如每年通过剑桥英语考试的学生人数、学生的英语能力级别提升亦或是学生经过教学后对于英语的实际应用能力。

“剑桥”二字是最佳宣传

在他看来，“剑桥”二字已然是全球公认的顶尖学府，无需再过多宣传，教育业者不应过度强调“剑桥”品牌字眼，反倒应借助其影响力和资源来不断优化教学方法、服务质量、学习成果等方面，借此提升自身机构的教学质量和市场竞争力，惟有如此才不会丧失自身作为独立教育机构的特色与品牌价值。

他举例，自14年前GPEX与槟城钟灵独立中学校方携手合作，该校在借力剑桥的影响力和资源后顺利逐步优化英语教学体系并提升其教学质量，同时不忘利用剑桥英语的测评工具随时量化学生的学习成果，成功协助该校显著提升统考英语的考试成绩，进而带动越来越多独立中学加入这一模式。

“如今，我们积极与各大幼儿园品牌展开合作，将剑桥英语教材、教师培训及测评工具引入幼儿园教学体系，与合作伙伴共同推动英语教学方式的革新，借此提升孩童们的学习体验。”

国内外积累广泛人脉

助力合作伙伴提升教学

GPEX 业务发展经理朱家杰（Jayden）指出，GPEX希望凭借过去12年来在国内外积累的广泛人脉，为合作伙伴搭建与国际教育资源接洽的桥梁，助力他们在教学方面的提升。

因为作为教育者，教学输出是日常职责，但如果只有输出而缺乏输入，就如同一口井，终有干涸的一天。

“针对马来西亚的合作伙伴，研学便是其中一环，让教育业者得以亲身观察全球教育的发展趋势，学习不同国家的优秀体系和理念，并带回大马推动自身企业的成长，进而促进整个行业的升级。”

他举例，GPEX在去年便组织了155名教育机构负责人前往中国浙江省，实地考察当地龙头教育企业及私立幼儿园，深入了解中国幼教行业的运作模式。

幼教业前景可借鉴中港

他认为，马来西亚幼教行业未来10年所将面临的挑战与机遇，可参考中国与香港在过去10年的发展轨迹。

“这是因为教育部已宣布将率先于明年在学前教育阶段开始实施2027年新课纲（KP2027）并推行综合教育（integrated learning）。它是一种跨学科的教学方式，旨在结合不同学科的内容和技能，让学生能以更自然、更关联的方式在真实、有意义的学习体验中掌握知识、技能、价值观以及提升思维能力，具体执行方法有项目式学习（PBL）、探究式学习（IBL）或主题式学习（Thematic Learning）等。”

“而中国、香港实施主题式教学（thematic learning approach）已有十年之久，通过研学可学习对方的实践经验，观察他们如何执行、遇到哪些问题，并思考如何借鉴、优化。”

他披露，GPEX 将于今年6月再次带领合作伙伴前往香港进行研学之旅，并由一批资深校长负责导览。

“自2016年GPEX成功落地于香港，在当地经营已有9年的我们发现当地教师的培训体系极为严格，政府不仅对幼儿园运营提供津贴，更要求其对教育质量负责。这种严谨的师资培训和质量管控模式，值得马来西亚教育业者借鉴效仿。”

他说，香港在学前教育系统化的管理架构，能确保幼教机构的长期健康发展，比如幼儿园校长不仅需管理家长、教师、日常运营及课程安排，同时学校还需由一名校监进行监督，而成为校长和校监亦需通过大学培训和考取相关证书。

落地香港的GPEX在提供剑桥英语考试服务的基础上，更是与当地的教育机构和学校联办剑桥英语游学团，为香港学生提供在国际环境中体验英语实际应用的机会。

“沉浸式”体验剑桥生活

谭子康则补充，参与的学生不仅有机会参观剑桥大学，还能近距离感受剑桥的学术氛围与文化。

“他们将在大学城内参与游戏，通过真实互动的方式探索剑桥城。学生在这过程中为了完成游戏任务，必然需要主动使用英语与当地人沟通，这种‘沉浸式’的语言体验不仅提升了他们的英语运用能力，还让英语学习变得更具趣味性，使其在学生眼中不再是一门苦闷的学科，而是一种‘解锁’无限可能的语言工具。”

GPEX 通过以上方式，将英语学习从传统课堂延伸到更具互动性和探索性的体验。

未来也将继续结合剑桥的全球资源，为学生提供更多具有国际视野的教育机会，以真正具备在全球化环境中自信沟通的能力。

常举办研学研讨会

邀专家分享教育理念

教师的专业素养和教学能力是决定学习效果的关键因素之一，即使引进到优质的教育资源，若仍然缺乏老师熟练运用和引导，其教学效果也会大打折扣。

所以GPEX除了带领合作伙伴踏出圈外学习，也持续邀请教育界的专家为本地教育提供支持，其中包括举办各种研学、研讨会及工作坊等增值项目。

研讨会更是GPEX每年的重头戏之一，而在今年 2 月的研讨会，其规模再度升级，特别邀请到来自新加坡、香港等的专家教授，分享前沿教育理念及未来趋势。

在今年研讨会进行分享的新加坡南洋理工大学国立教育学院儿童发展研究中心主任陈允成教授也顺利于今年4月为GPEX的合作伙伴进行高阶级教学工作坊，进一步深化GPEX的教师培训服务。

设线上社群交流

GPEX企业传讯副经理陈秦（Jason）表示，GPEX有幸能在行业深耕 12 年之久，依然与众多合作伙伴保持长期稳定关系，所以今年计划整合资源，为合作伙伴提供更多价值。

他披露，公司接下来将在今年成立线上社群“GPEX Community”，旨在为教育行业的一线从业者（尤其是教师）提供一个专业的学习与交流平台。

他指出，该社群的核心目标是指导教师们如何有效运用剑桥英语的教材与测评工具，让课堂教学更具针对性和实用性。

“通过分享最佳教学实践（Best Practice Sharing）打造一个互动学习的空间，教师们能随时获取最新的教学资源、教学技巧和行业动态，维持最佳的教学效果。” 

他说，公司的教师培训业务不再受限于时间与地域限制，未来能依托线上平台实现快速、便捷的资源共享。若情况允许，也会匹配移动端应用程序，让教育者随时随地学习和交流。

“通过社群的互动与资源共享，GPEX 期望与广大教师建立更紧密的连接，为教育工作者提供即时、高效以及实用的教学支持，助力他们培养更多具备国际竞争力的英语学习者。”

提供教材和测评服务

完善教学计划与框架

GPEX学术发展经理黄渼茵（Jenny）指出，无论是幼儿园、独中中学还是语言中心，在使用剑桥英语教材书时，常常面临课程标准不统一、教学方式不一致的问题。

“我们发现，许多机构在课程设置上缺乏规范，导致学习成果、评估方式、教学计划等方面存在差异。惟有细化这些标准并建立清晰的教学框架，才能确保教师有明确的方向，保证教学效果最大化。”

“因此我们除了提供教材和测评服务，还进一步支持机构客制化教学计划（Teaching Plan）和教学框架（Framework）。”

她表示，在机构购入剑桥英语教材前，GPEX会先深入了解机构的教学需求，并根据不同需求量身定制课程设置，建立教学标准，确保课程进度、评估方式完善。

她补充，许多教育机构有意为学生报名剑桥英语考试，但因不熟悉考试体系而犹豫；也有部分机构已沿用自编教材，但希望引入剑桥英语课程。对此，GPEX 提供全面支持，从需求分析到课程规划，确保机构顺利过渡并高效执行。

“课程设置是教育机构发展中的关键环节，一旦规划不当，不仅影响教学效果，还可能削弱家长对机构的信任。而GPEX通过提供完整的教学方案，帮助机构克服难点，让教师更有信心地使用剑桥英语的教材。”

她提及，剑桥英语近年来大力投入数字化学习（Digital Learning）的研发，将数字化元素融入教材和测评，如在线互动学习资源、自适应评测、虚拟课堂等。

“面对日渐数字化的教学模式，各种教育机构不得不面临转型，而教师显然是需要相关的培训，才能掌握如何在课堂中有效结合传统教学与数字化工具，而我们亦提供数字化教学的培训和支持，让机构逐步适应数字化教学的趋势，使得教师能够更顺利地融入新的教学方式。”

特别设计少儿线上测评

人工智能來势汹汹，无疑加快了全球教育数字化的趋势，剑桥英语相对应也推出了电脑模式考试，并特别设计出全新的少儿线上测评（Digital Young Learners）以符合Alpha世代高度依赖科技的特性。

朱家杰指出：“教育数字化的趋势不可避免，如今的孩子从出生起就接触智能设备。对他们而言，智能设备是最熟悉的学习工具，合理利用这些设备，可以让学习更有趣、更自然。”

针对幼儿园阶段是否避免任何的考核以避免扼杀孩子早期的创造力和兴趣的询问，朱家杰认同幼儿园期间的确不应设置繁琐的考核，以免给孩子带来压力导致从此抗拒学习。

“但若是科学且适龄的测评方式，不仅不会对孩子造成压力，反而能帮助教师和家长更好地了解孩子的学习进度，从而提供更精准的引导和支持。”

配合游戏寓教于乐

他举例，剑桥英语新推出的少儿线上测评（DYL）旨在为孩子创造一个充满乐趣和互动性的测评体验，以培养他们积极的学习心态，不再抗拒语言学习，而是充满信心地迎接挑战。

他说，该课程设计借鉴了游戏闯关机制，利用孩子的本能驱动力，让他们在学习过程中产生“想要通关”的心理，从而主动投入学习，同时培养自信心。

“这是因为游戏化测评能通过互动、有趣的方式激发孩子的学习兴趣，让他们在其中自然表达，再加上测评过程轻松愉悦，孩子不会因为考试焦虑而影响现场表现。”

他也提及，剑桥英语近年来推出的剑桥电脑模式考试 (CEQ Digital) 也是为了赋予学生更多自主权，让他们在更舒适、自信的状态下展现最佳表现。

“因为语言学习是需要综合性测评，沟通技巧、自信心等方面也是须考量的地方，而不是仅仅学会知识仅可。”

他表示，电脑模式考试的另一个优势在于数据可视化，考试成绩可以迅速生成详细的学习报告，帮助学生、教师和家长清晰了解学习进度，并据此调整教学策略，让学习更加精准高效。

“过去我们进行剑桥英语测评或许需要数周才能知晓成绩，但如今在科技的帮助下，电脑模式考试使得学生能更快获得测评结果。”

聚集教育与科技创新

今年拟办大型展览会

如今，各大教育机构纷纷引进科技产品辅助教学，但如何筛选出适合本地市场的优质教育科技仍是一大挑战。

GPEX 希望在今年主办全马首个聚集教育与科技创新的大型展览会，借此搭建一个交流平台，助本地教育者与全球优质教育产品进行连接，助力行业升级。

企业传讯副经理陈秦表示，本次展览不只作为展示平台，更是一个能实际体验和深度交流的场所。

“我们希望借此推广国际教育与科技类产品，让本地教育机构能够近距离体验、了解并探索如何将创新技术融入教学中，以提升教学质量与学习体验。”

他强调，尽管展览重点聚集于教育科技，GPEX 还会举办研讨会、工作坊，邀请国内外专家探讨未来教育趋势，确保科技的引入能真正助力教学革新，而非盲目追求技术。(资讯)