灼见

【灼见】东马政治地位终被平反/谢诗坚博士

这是一个直到今天为止没有人能解开的谜,为什么在1976年7月13日,马来西亚国会下议院以126票赞成对4票反对通过联邦宪法修正案,彻底地改变了东马沙巴及砂拉越的政治地位。

吊诡的是,这修正案是由当年第三任首相敦胡申翁提出的。据知当时没有辩论,也没有一个东马议员反对,只有4名反对党议员投下反对票,他们是林吉祥、李霖泰、范俊登及陈志勤。

后来东马人才发现这个条文的修改简直是把他们的身分倒置了,而且连东马的议员也没有反对,这到底是怎么一回事?

本来在1963年缔结马来西亚建国契约时,其内容如下:联邦(马来西亚)之成员为:

(一)马来亚属邦:柔佛、吉打、吉兰丹、马六甲、森美兰、彭亨、雪兰莪、槟城、霹雳、玻璃市和登嘉楼;

(二)婆罗洲属邦:沙巴和砂拉越;

(三)新加坡属邦:新加坡。这意思是说,从1963年9月16日起马来西亚是由3个属邦组成,即使在1965年8月9日新加坡退出马来西亚联邦,只剩下东马的沙巴和砂拉越,但称呼不变,仍然是有东西马之分。

许多年后,东马人才发觉不对劲。最初是在2015年被时任砂拉越首席部长丹斯里阿德南提及,他要求联邦下放较大的权力给东马而获得批准。

邦贬为州地位改变

在那个时候,东马人才惊觉宪法将他们的地位大大改变了,他们不是“邦”的子民,而是降为“州”的子民。在阿德南于2017年逝世后,继任的砂拉越首席部长丹斯里阿邦佐哈里就直接要回东马应有的权力。

1976年8月27日的修正案是这样修改的:“联邦(马来西亚)之成员州属为柔佛、吉打、吉兰丹、马六甲、森美兰、彭亨、雪兰莪、槟城、霹雳、玻璃市、登嘉楼、沙巴和砂拉越。”

细看之下,东马的两个“邦”不再特别提及而是与西马的各州地位相等,一概称为“州”。

为什么联邦要修改法案?我们无从找到最适当的理由,只有两个理由是被推测的。其一是在1974年时,第二任首相敦拉萨要调沙巴的首席部长慕斯扎法来中央出任国防部长(名堂虽大,但权力缩小了)。

在慕斯扎法婉拒下,联邦记下这笔帐。既然邦和州的地位是不相等的,为此联邦认为有必要修改东马的地位,从“邦”降为“州”,也就不会再发生拒调之事了。

其二是联邦担心东马政界人士搞分裂以脱离马来西亚,因此得有一手的准备,以防“离经逆道”之事发生。

犹记得在1963年马来西亚成立后,吉兰丹州政府(在伊斯兰党统治下)向法院提出诉讼,指联邦自作主张,没有经过吉兰丹的同意就将之纳入马来西亚。

不过这场官司吉兰丹败诉了,理由是吉兰丹本是马来属邦之一。当1948年成立马来亚联合邦时,吉兰丹就是其中一州,不能个别行事。因此将东马的邦贬为州后,就没有担心脱离法律的事了。

敦马平反东马地位

不过,当希望联盟在2018年掌控政权,敦马哈迪医生重作冯妇之后,他就发现东马的地位已告变质乃告同意修回联邦宪法,以恢复东马沙砂“邦”的地位,但在2019年因未超过三分之二多数票通过,直到2021年国会才再以三分之二多数票通过,总算在法律平反了东马的地位,恢复为“邦”。

来到今天首相拿督斯里安华为了突显东马自治邦的地位,直截了当宣布,从今以后,凡是少过5000万令吉计划可由沙巴或砂拉越邦作出决定,无需问准中央。

同时他也宣布会与沙砂首长讨论拨款问题,因这两个邦对2023年的拨款预算案合起来未达100亿令吉有所失望,这就要看安华如何让东马的自治邦是实质的,不是浪得虚名的。

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文教

教长:资源与机会有限 砂农村学生处弱势

(美里30日讯)教育部承认,与城市同龄人相比,包括砂拉越在内的农村地区的学生处于不利地位,因为他们发展数字技能的资源和机会有限。

教育部长法丽娜在认同上述情况时指出,这确实使到农村学生在当今科技驱动的世界中处于弱势地位。

她说,根据2023年数字能力得分(DCS)报告显示,农村学校学生的平均得分为3.24/5.00,而全国平均得分为3.31。

法丽娜昨日在国会回答美里国会议员赵俊文,提出要教育部阐述数字化时代城乡学校差距带来的挑战以及新技术的使用时表示,城市学校学生的平均得分较高,为3.34/5.00。

她补充,农村学校面临的挑战包括数字素养技能较低。

“惟教育部致力于通过分阶段为所有学校配备高速互联网连接、数字设备和其他资讯工艺设施来确保城乡学校之间的数字差距最小化。”

她说,教育部已向1万0237所学校提供速度为30Mbps至300Mbps的互联网宽带连接。
        
她宣称,共有4957所学校配备光纤线路,4681所学校配备4G无线宽带线路,599所学校配备卫星线路。

“目前,学校的电脑实验室,教员办公室与行政办公室皆设有互联网设施。

“此外,教育部也正分阶段完成学校电脑实验室的信息和通信技术(ICT)硬件建设,包括供应21台笔记电脑、1台多功能打印机、1台投影机,以及1台充电器。”

她补充,首阶段已于2022年完成,涉及3851所学校;次阶段于2023年完成,涉及3455所学校;第三阶段涉及3885所学校。

据悉,配合通过DELIMa学习平台进一步促进PdP流程,教育部已批准G Suite教育企业(GSEfE)为期3年的的软件准证,有效期至今年7月8日。

法丽娜说,它涉及向教育部辖下学校提供10万9522个付费批准单位和450万个批准单位,免费供教师和学生使用。

她说,教育部还向教师提供5万台笔记型电脑,以支援他们使用数字技术教育儿童的任务。这些笔记型电脑于今年1月开始提供给教师,并根据学校教师人数进行分配。

“为了提高在学习过程中的数字技术采用,我们已在110家选定的教育机构实施试点混合课程,总共涉及550个班级。”

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