大馬疫情遲遲未有好轉，而學生上網課也已經成為了一種新常態。尤其現在正值行管令期間，許多行業都還未開發，迫使很多家長都必須在家工作。
由此一來，本來隻有學生與老師的網課已經演變成了“三國鼎立”；現在，家長，孩子以及老師們因網課鬥智鬥勇的戲碼每天都在上演著。
好玩歸好玩，網課的實際效果到底如何？學生是否透過網課掌握了基本技能？這些問題是是許多家長們所關心的。
網課基本上可以分成三種等級：小學，中學和大學。雖然都有個“學”字，但三者之間可是有著天壤之別，並擁有不同等級的“翻車現場”。小學生活潑好動，沒有什麼比上網課更讓他們興奮的。
一到上課時間，大多數的學生都非常積極回答老師問題，對他們老師和朋友在家中的樣子更是充滿了好奇心，各種歡聲笑語不絕於耳，乃至有的老師必須定下規矩，隻有被老師點到名的同學才可以發言。
到了中學生這邊，網課基本上是非常和諧的了，大多數時間都是老師在發言，學生們最多也就偶爾出來冒個泡，但大致上互動程度還是在及格線之上的。
互動程度差強人意
到了大學呢？除了一些平時就比較積極的學生以外，大部分的學生基本上已經可以列入“失蹤人口”，互動程度差強人意，大多數時候就是老師一個人在“自嗨”。家長們呢這個時候通常就扮演著“後勤部長”以及“網絡助教”的角色。雖然網課看起來不失為一個有趣的畫面，但期間各種掉線，卡機，花式逃課的問題依舊是在所難免。
由於沒有學校老師在身邊，學習管理和監督責任幾乎全落在了家長的肩上，導致許多家長崩潰不已。長期以來，我們的家庭教育一直都是圍繞著學校教育轉的，一時間的轉換所導致許多家長的不適應，是可以理解的。
網課要想順利進行也確實不容易，學生們可是要抵製各種電玩、手機、美食及床褥的誘惑，才能夠全神貫注地上課，而寡不敵眾的情況也是屢見不鮮。但不破不立，網課無疑讓我們看到了另一種可能。
上網課除了傳授知識以外，更重要的是培養孩子的自主性，獨立性，責任心等等良好的品質。
一個人在眾目睽睽之下擁有好的表現還不能真正地叫做好，唯有當他必須在沒有任何人的時候同樣表現得如此自重，那這個孩子便是真正的長大了。
同時，有一些人對老師所扮演的角色抱有遲疑，認為疫情下他們過得異常艱難，而老師的工作在他們看來則是輕鬆多了。
這裏我必須為所有用心備課、教課及授業的老師們說句公道話。所謂台上一分鍾，台下十年功；每節網課的準備其實都比正常上課來的還要繁瑣和費力。
從上網課的環境，網速的測試，教材的準備，還得不時關注網絡有沒有卡，有沒有學生掉線等等問題。毫不誇張地說，上網課的時候，老師們的心情都是非常緊繃的，因為突發狀況隨時都可能發生。
最後，希望各位家長，老師以及學生們都能夠善用這次的“轉機”，將我們自己成為網課的獲益者！
(作者為拉曼大學副教授)
