關於黃子倫9月6日的《不該在華小教〈弟子規〉》，筆者有些看法。
首先，黃質疑《弟》“不是通過正經管道進入校園”。既然它公然在全馬眾多華小中學登堂入室，至少不是非法，否則向教育部舉報即可，大家無需在此費舌。若指賄賂，請逮捕施賄受賄者，《弟》無辜。
“老師們忙著批改……作業”黃說。此前筆者已建議向校長或教育部反映。若不同意可反駁，訴說反映無效，隻好繼續浪費生命做無謂無聊無用的工作，任何有意義有建設性的事情都別來煩我們，否則我們會“抽蓄（搐）吐泡”。
重複一觀點無意義
破唱機式重複同一個觀點（老師忙）是無意義的。如今教育部限製作業簿，有時間教《弟》了。究其實，一項課程該不該教，課程本身該是主要考量，不是老師的時間。
黃擔心一旦推廣《弟》，“商家們就會給校長出主意……推出一大堆……斂財……的衍生產品。”真要斂財，廢了《弟》，他會另外巧立名目。額外的作業讓商家收獲滿滿，但怎可捐棄華巫英數。
黃表示可以給你辦“《弟》學習營，天天教小孩又唱又跳，三跪九叩”。這是黃主觀妖魔化的假設，竊以為教導孩子向上向善的學習營更接近事實。
黃又言“家長竟然沒有以身作則？那麼我們就辦個《弟》感恩晚會吧，晚會那天所有家長給自己的父母下跪洗腳敬茶，言教身教”。誰規定家長（甚至老師）得是聖人？家長沒以身作則錯在《弟》？和在華小教《弟》有關係？拜讀十三經、信佛、基督的父母個個以身作則、成佛入聖？要不就得改造他們？
取其精華棄其糟粕
下跪洗腳敬茶三跪九叩好像是儒家的那套，至少絕對在《弟》問世前幾百年已存在。筆者也是儒家擁護者，教宗為難民及囚犯洗腳、親吻腳背的舉動感動全球。
然後，黃道：“《弟》，我已三番四次批評其糟粕，就不再贅述。” 黃所謂的糟粕指子曰論語十三經裏比《弟》還多的奴性、訓誡和不合時宜？教會小學所教的教義未必沒糟粕，那宗教課該廢除？黃說過，不管他怎麼說，支持《弟》者總會以“取其精華，棄其糟粕”。看來他束手無策。
論辯第一要義不是頭腦清晰、邏輯慎密、立論嚴謹，而是願意隨時放棄本身觀點。既然無法反駁，何不思考其中道理？
至於，黃說“這些人把《弟》說得天花亂墜，是前無古人，後無來者的曠世神作”，誰說過？請舉證。沒人天真地把 《弟》看作曠世神作，還後無來者這麼狂。筆者絕無此論，更承認它有瑕疵。這是扭曲對方觀點以利於攻擊的稻草人謬誤。
