随着政府废除小六评估考试（UPSR），有些家长考量到孩子在华小念到六年级再也不用考UPSR，于是便让孩子在完成五年级学业后，转到国际学校，提早一年上中学。
有关报道抽样式访问雪兰莪、吉隆坡、槟城及柔佛州的华小董事和家长，所以报道也强调这是个别地区学校的情况，不能一概而论。
无论如何，这个现象也反映我国教育既存的问题，为何在取消UPSR之后，部分家长不想让孩子升上国民中学；难道对我国的教育素质没有信心？
长久以来，我国的教育都是以应试教育为主，而UPSR是用来评估学生程度的统一考试，作为分配中学及能否升上中一的衡量标准。
在成绩至上的观念下，家长都会鞭策孩子考好成绩，有者打从一年级开始，就将孩子送往补习班，以期孩子在6年期间做好充分准备，在UPSR中考获多多“A”。
应试教育导向功利
在以成绩为导向的学习模式下，家长与学校并不在乎孩子是否快乐学习，或者有没有真正吸收及懂得运用课本上的知识，反之只要看到孩子懂得回答考卷问题、获取高分及挤入名校，就认为孩子已经达到学习目标。
应试教育导致教育愈来愈功利，家境良好的孩子自然能够获得更多资源，不只上补习班，还有较多参考书，所以往往能赢在起跑点。至于住在偏远地区及家境贫困的孩子，或因经济问题无法跟上学业而辍学。
功利导向的教育促使只有优秀的学生才受到关注，至于成绩落后及学习能力慢的学生将被忽略，甚至被淘汰，继而形成教育鸿沟，让优秀的变得更优秀，差的变得更差，甭说通过教育来改变命运了。
单凭考试来决定学生的未来是不公平的制度，因为每个孩子都不一样，成绩差不代表一名学生一无是处，反之他可能具备其他才华，所以政府废除UPSR的用意，就是希望能从各方面去评估学生。
加剧教育鸿沟问题
在UPSR废除后，许多家长认为这将导致孩子失去学习动力，也无法测试孩子的学习能力。
槟城麦曼珍华小董事长杨式丰就指出，部分家长认为如今小学采取的校本评估并不能百分百确定学生的学习程度，如果学生在踏入六年级时才意识到马来文程度有限，就浪费了华小6年时间，甚至升中一也可能是问题，所以选择在五年级时将孩子转到私立或国际学校。
这也反映部分家长对国民学校教育缺乏信心，否则怎会在孩子学习了5年马来文后，还质疑孩子的马来文掌握能力？
国民学校确实存在许多问题，比如霸凌、私会党、毒品等，所以教育部除了着重课程改革外，也需加强学校治理，以免最终形成中上阶层涌向私立或国际学校，中下阶层留在国民学校的局面，而这又必将加剧教育鸿沟的问题。
