（吉隆坡5日訊）教育部長法麗娜強調，根據1959年教育條例（學校紀律），僅有校長或經授權的教師有權對學生實施鞭打體罰，且必須嚴格遵守相關指南。
她強調，現行法律不允許家長或公眾對違規學生進行任何形式的體罰，包括鞭打。
此外，她說，依據2003年第7號通令《教師鞭打學生的權力》，鞭打行為不得在公開場合或學校集會上執行，同時嚴禁對女學生實施鞭刑。
僅適用霸淩等行為
法麗娜周二在國會下議院以書面形式回應國盟尤侖區國會議員阿都甘尼的提問時指出，鞭打學生僅適用於嚴重違規行為，如霸淩，作為一種懲戒手段。
“其目的並非虐待學生，而是作為一種教育方式，旨在引導學生認識其行為對他人的影響。”
她表示，教育部希望通過輔導和品德教育來引導學生，培養他們良好的品行和誠信。
她強調，解決學生紀律問題的最有效方法是加強學校與家長之間的溝通。
法麗娜重申，教育部始終致力於確保學校紀律管理符合教育政策，並注重品德與誠信的培養。
她呼籲各方共同努力，確保學校環境安全、和諧，有利於學習，從而培養出遵守紀律、有責任感的年輕一代。
比前年減少二成
去年8千學生缺考SPM
法麗娜披露，在2024年大馬教育文憑（SPM）考試中，共錄得8164名考生缺考，相較於2023年的缺考考生減少了19.6%。
法麗娜昨日在國會下議院，以書面回答土團黨話望生國會議員莫哈末阿茲茲的提問時說，在2024年大馬教育文憑考試中，報考6門科目以上的考生共有38萬6739名。
“其中，有34萬5129名是教育部學校考生。”
她指出，截至今年1月22日的數據顯示，去年有8164名考生缺考，相較於2023年的1萬160名缺考考生，減少了1996人。
“僅就教育部學校考生而言，去年有6290名考生缺考，相較於2023年的8676名考生，減少了2386人，即27.5%。”
法麗娜提到，目前教育部正推行多項重要舉措，以對國家教育製度進行改革，例如修訂《1996年教育法令》，以將義務教育政策從小學延伸至中學。
“這項提案已於2024年6月獲得了內閣會議的通過，並涉及對《1996年教育法令》的修訂，需經內閣批準等相關程序再提呈至下議院。
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