巫統林茂區國會議員凱利說，他曾與新加坡建國總理李光耀交談，後者也認同單一源流學校是團結國民的良方。
因為是他們的交談，李光耀到底怎麼樣講，我們不知道，但在公開場合中，我們從未聽李光耀講過單一源流學校是團結國民的良法，在整部李光耀回憶錄中，他也沒有說過這樣的話，且從事實看來，新加坡學校是培育人才的機構，並不是團結國民的場所，新加坡的教育政策是為培育人才而設計，並不是團結國民的手段，我們馬來西亞才把教育政策當作是團結國民的手段，學校是團結人民的場所。
李光耀確實在新加坡推行單一源流學校，他也為列英語為教學媒介的政策作過這樣的解釋：他說新加坡依靠貿易維生，而世界貿易又以英文為媒介，所以新加坡人必須學懂英文，掌握英語，個人既可借此謀生，進可與外國人做生意。
這是新加坡學校不以具國語地位的馬來文為媒介，也不以大多數族群華人的母語（華文、英文和淡米爾文是新加坡官方語文）為媒介，而是以“中立”的英文為媒介的原因之一。
不必擔心母語被消滅
李光耀又說過，學校以英文為主要媒介語，但學生有母語班可上，這樣既可為新加坡人找到共同的，又有實用價值的語言，各族又不必擔心母語被消滅。
以上都是李光耀的演講或著作中講過寫過的話，可謂信而有證。
講到這裏，凱利應該看到，李光耀和人民行動黨是以坦蕩、寬大的胸懷處理新加坡的語文政策，它不以最大族群（華人當時占新加坡總人口70%以上，馬來人當時占馬來半島總人口不到70%）的母語，華語為唯一國語，卻“禮讓”馬來語為國語，華語則屈居官方語文。
除了沒有任何一族的語文具絕對主導地位外，新加坡也沒有把人民分門別類，沒有土著與非土著之分，占人口絕大多數的華人沒有特權，沒有優惠，被形容為“不具競爭力” 的馬來人也沒有特權和優惠，他們須在公平基礎上和華人競爭大學學位；人數最少的印度人也然。但新加坡馬來人卻認為他們活得很有尊嚴，因為他們靠實力，不是靠種族背景出任任何職位。
假如當時的巫統也好像李光耀和人民行動黨一樣以坦蕩的胸懷來處理語文和種族政策，人人平等，今日的馬來西亞人也必定像新加坡人般團結。
由於新加坡華人過於注重英文，工作、交際、休閑都用英文，他們覺得學到華文也沒有用。然後他們認為下等人才講華語，看見中國人講華語就露出鄙夷的臉色。
進入21世紀後，隨著中國經濟日漸強大，李光耀遂發覺他在處理新加坡華文教育方面有點矯枉過正，2011年11月22日，《南洋商報》A4版刊登李光耀的談活說：我在華文教育課題上犯了錯誤，我正在努力糾正過來。他又曾以把3個孩子都送到華校讀書來證明他從來就沒有消滅華文教育的念頭，隻是看到英文對新加坡太重要，故爾以英文為主要教學媒介，與團結國民毫無關連，所以人人平等才是新加坡團結國民的良方。
