有人說，電腦班納入正課利多於弊，支持學校開電腦班的確符合教育理念。電腦班有助學生獲得最新的科學、工藝、工程與數學教育（STEM），將其納入正課可降低學習成本。不過，卻依然出現少數家長反對電腦班納入正課。
以目前提出反對的理由分析，最大考量點莫非是“收費”製度，第二則是電腦班其“正課性”。要檢討這個政策，必需由教育部經過專家研討後才能提出更好的方案，絕不是家長或電腦商。
第一，華小電腦班目前收費約每月10令吉，近年一些電腦公司還推出進化版“STEM電腦班”，收費則調整至每個月25令吉左右。說穿了，商家們將學習電腦看成是一種“商機”。所以希望教育部慎重考慮是否禁止全國華小電腦班納入正課的事宜。而學校采購 一切電腦設備和配件，否是有一個標準作業，公開招標？
第二，隨著電腦科技日益受重視，加上人人手上有手機的年代，特意安排學習電腦基礎課程，是一種“多餘”之舉。隨著民間的電腦使用已經普遍化，電腦班上課也成為新的疑問。對於一些已經掌握電腦使用技巧的家庭，更有理由反對孩子上電腦班。況且，每個人對電腦的認識和需求不一，因此，電腦班與“因人而異、因材施教”的教學原意大相徑庭。
而先進國家的電腦班如“STEM”所學的是電腦思維與編程，實際上不是“電腦班”，而是將整個課室變成“電腦科學綜合教學室”，是種“數碼教室”。這是一所先進的學校，也是高成本的學校。而羊毛則出在羊身上，這筆昂貴的費用，是否由家長學生埋單？這個年代，一個連學生手機是否應該帶進校園的爭議都還無法有個一致的說法，更妄談這項高科技的學習環境。
“良心和積德”的事業
近日，三明華僑學校校長蘇作華在一帶一路中國名校直通班合作備忘錄簽署儀式上，說出了這一番值得深思的話：在中國，辦教育是“良心和積德”的事業。這也說明，商家們絕不能為了自身的利益而強加在全民教育上。要推行一個“數碼教室”，涵蓋全國超過一千間的華小，必須符合整個華校的大綱，而不是任由一個校長或校方單方面就能定斷。華小更不能輕易以家協的名譽強行塞進正課，任由外包電腦公司進行“課程編製”，毀了華校的本質。
明理的巴生縣華小校長陳麗珍則認為，校方必需與家長溝通，並至少獲得多數支持，方能續辦電腦班。其實，教育領導者的觀點更為全面，其它考量還包括課節的訂製，是否應該征收額外的費用？比方說，如果一個學校在正課的時間內上電腦班不收取任何收費 ，卻有另一間學校安排在非正課時間，卻有收費，教育工作者情何以堪？
華小電腦班必然有許多需要檢討的地方，但是站在一個全民的教育角度，最好的方案是 “學校內的一切電腦班，無論是否正課，都不應收費，而且要公平地全國全面統一實行 ”。
由於“禁止全國華小電腦班納入正課”禁令來自前朝政府教育部，如今大馬更替了政權 ，又有新的轉機和“商”（商議）機。事實上，以前電腦班需要收費乃是華小需要自家承擔和維持所需的費用以及師資等等。若是站在一個全民教育的立場，電腦如果納入教育部的正課，這一些開銷由政府承擔，無論是任何一種類型的學校，讓全民獲利，才是上策。
