教育部將在國民型華淡小第二階段，即從小四至五、六年級的馬來文科，增設爪夷文書法藝術（Seni Khat）單元，以培養學生對此書法藝術的興趣與鑒賞能力。
據悉，教育部已著手從每間學校派出一位老師接受課程培訓，而後由他傳授予其他教師。
教育部將在國民型小學第二階段推行爪夷文書法藝術雖然有華校校長與部分老師無異議。但對那些非巫裔且不懂爪夷文者來說，重新學習真會有一定難度。
或許教育部的官老爺們給予他們短期的培訓而後教導其他相關課業的老師，是件輕而易舉的事。好像老師們都是全能者，一學就懂，也可以輕易的把這門書法藝術傳授給學生們。
爪夷書法非爪夷文
我們皆知道，爪夷文是爪夷文，爪夷書法是書法而非爪夷文，如果把兩者混為一談，那肯定是非教育專業與誤人子弟。這就如你懂得中文，不等於你懂得寫書法，更甭說要欣賞書法藝術了。
試問，如果老師本身不懂爪夷文及學好爪夷文書法，那如何教學生們寫書法及欣賞書法。
另一方面，話說在國民型小學第二階段的國文老師多為巫裔，他們當然多懂得爪夷文。但是否懂寫書法？如何欣賞書法藝術？那是兩碼事。
我國教育部與教長總是將教改或推行新政策簡單化或理想化，他們永遠是想到做到的說改就改、說教就教。他們認為老師與學生皆可以隨他們的指揮棒起舞就能達到教改目標。殊不知，這是把老師，尤其是把學生當白老鼠而最終犧牲他們的前途。
我們翻轉60年的教育發展史，不是給了國人很好的答案嗎？我國教育水平如大江東去，慘不忍睹，不是一代又一代的偽教育專家學者留下的手尾嗎？
或許，教育部在國民型小學推行爪夷文書法藝術課程，這隻是明修棧道，而最終是把爪夷文列入國文課程之一。
華社或華教工作者有這樣的想法並非杞人憂天，而是國家越來越趨向回教化。
華小生恐怕難負荷
教長鼓勵國人學多種語文，他不是將世界進步國家人民勤學的漢語當對象，而是阿拉伯語。
當然，任何人多學一種語文是絕對利多弊。問題是華小的功課已超繁重，如果再學一科爪夷文或書法，那必是百上加斤，使原本國語成績普遍偏低的狀況進一步的惡化，最終導致學生失去學習興趣而荒廢學業。
在國民型小學推行爪夷文書法藝術會成功嗎？華、淡小生應付得了嗎？老師們會快樂的教書嗎？讓我們拭目以待吧！
