沉默的代价/黄燕娣博士
作为一名长期身处教育现场的工作者，我曾目睹过令人痛心却又不得不保持沉默的故事。当校园霸凌或性骚扰事件发生时，往往不是正义得到伸张，而是一场各方心照不宣的掩盖。
受害者不敢说，加害者不愿认，校方不想公开处理，最终只剩下转学、休学、离职和调职的结果，仿佛一切从未发生。这样的处理方式，真的能解决问题吗？还是说，我们正在纵容一个更危险的循环？
校园本该是最安全的地方，却因为种种顾虑成了某些恶行的温床。许多时候，受害者明明掌握了确凿证据，却依然选择忍气吞声。他们害怕说出来后不被相信，害怕被指责“小题大做”，更害怕加害者的报复。
我曾接触过一位转学生。她告诉我，转回家乡的一所国中后不久，便发现某位男教师时常以指导为名，对学生做出不恰当的肢体接触，还频繁在放学后向他们发送带有骚扰意味的信息。这位女生收集了相关证据，并在社交媒体上公开揭露此事。
可是校方得知后，第一反应不是调查事件，而是要求她删除帖文。尽管受害者及其家长坚持要求校方解雇该教师，最终校方却仅以要求教师道歉草草了事。
面对如此敷衍的处理方式，受害者父母因担心在当地遭受更多压力，甚至影响家中的生意，最终只能无奈接受。为了保护孩子，他们不得不为孩子办理转学手续，让事件就此不了了之。
可是，如果犯错者不需付出代价，又怎会收敛？那些被轻易放过的加害者，有多少人在新的环境中会重蹈覆辙？我们是否无意间也成了纵容他们的帮凶？
尤其性骚扰事件发生后，校方的态度往往最令人失望。面对问题，许多学校的第一反应不是彻查，而是掩盖。
他们担心事件公开会影响学校声誉，于是选择内部处理，甚至把勇于揭露真相的师生视为麻烦制造者。可是，这样的做法真的保护了学校吗？还是说，它只是让问题在暗处滋长，直到某天爆发成更大的丑闻？
我们总说“孩子是未来的希望”，可是如果连他们的安全都无法保障，我们又谈何教育？
沉默不会让问题消失，只会让受害者更加无助，让加害者更加肆无忌惮。真正的解决之道，不是掩盖，而是勇敢面对。
我们需要建立更透明的举报机制，让受害者敢于发声；我们需要更公正的调查程序，不让任何一方蒙冤；我们需要更严厉的惩戒措施，让加害者明白行为的后果。
校园不该是法外之地，更不应沦为强者或有权力者的世界。如果我们继续选择沉默，那么下一个受害者，可能是任何人的孩子，甚至是我们的家人。
是时候打破这个沉默的循环了，因为只有阳光照到的地方，黑暗才会真正消失。
教师掌握AI,教育展新局/黄燕娣博士
1998年，Google搜索横空出世时，教育界一度陷入恐慌。许多老师担心，学生从此不再好好读书，所有问题都靠网络搜寻，导致思考力逐渐退化。
二十多年过去，我们看到的是大学入学率持续上升，知识传播更快更广。事实证明，每当新科技出现时，人类的第一反应常是恐惧与排斥，但最终总会找到共处的方式。
从2022年11月ChatGPT出现后，教育再度受到冲击。学生轻而易举就能用 AI 写完一篇报告，老师们一边批改作业，一边苦恼。
更让人担忧的是，如果学生过度依赖这些工具，会不会让本就不强的思考能力进一步退化？这个问题听起来，和当年对搜索引擎的担心如出一辙。
但我们也该反过来思考：到底是 AI 让学生失去学习动机？还是我们原本的教育方式早已跟不上时代？
AI照出教育困境
AI 的出现，不只是一面镜子，照出我们长期未解的教育困境，也逼着我们重新思考什么才是教育的核心。
最近社交媒体上流传着一句令人深思的话：“老师还没被 AI取代，但你们已经把它变得可以被取代了。”这句话看似偏激，却值得深思。若教师只是机械式传授知识，而不发挥人性化的教育优势，确实正面临被 AI 替代的危机。
AI再强，它终究只是工具。它能模仿、能分析，却没有真正的情感。我们该担心的，不是 AI本身，而是对它一无所知却一味抗拒它。与其禁止学生使用 AI，不如教会他们如何更聪明地使用它。
我国的教育改革，包括独中在内，老实说进展缓慢。许多课纲10年才修订一次，早已不合时宜。尤其在科技变化迅速的当下，课程一旦与现实脱节，学生即使学得再多，也未必能实际应用。
带头推动教育创新
独中在这方面反而具备优势，因为拥有调整课程的自主权。董教总作为领头羊，其实可以把握 AI 到来的契机，带头推动教育创新。
例如，可以考虑在部分独中试办 AI 应用课程，先让老师熟悉新工具，再逐步融入教学。或许未来在教育科技领域，独中能跑在政府学校前头。
世界上已有许多值得借鉴的案例，如芬兰的“现象式学习”、新加坡推动的“智慧国计划”，都不是口号，而是把科技真正融入教学。我们不必照单全收，但至少可以吸收核心概念，发展出属于自己的版本。
如果我们希望学生能在 AI 时代生存得更好，那他们所学的就不能只是死记硬背或应试技巧，而应具备跨学科视野与解决问题的能力，也就是所谓的“T 型人才”。教育应培养能灵活应对未来变化的人，而非被未来淘汰的人。
我们常问：AI 会不会取代人类？其实问题的关键不是“会不会”，而是我们懂不懂得驾驭它。教育的本质从来不只是传递知识，而是帮助人面对未知与未来。如果教师选择观望甚至抗拒，那才是教育改革最大的阻力。
10年后的教室会是什么模样？没人能准确预测。但我相信，愿意学习、勇于尝试、敢于改变的教育工作者，终将走得更远。
相关新闻
