双语教学计划下学生的未来/林美仪
2003年，马来西亚实行英文教数理政策。2012年，政府废除英文教数理政策，小学恢复母语教数理，国中以国文教数理科。2015年，政府又突然宣布双语教学计划（DLP），选了300所符合特定条件的中小学实行英文教数理。在2016年，马来极端主义者坚持必须在UPSR和SPM的马来文科需达全国平均水平，校方才能推行双语教学课程。
2024年3月19日，教育部发布DLP新指南，其中增设第12条·第2项·第8细则，规定从2024/2025新学年一年级和中一开始，校方必须确保每个年级至少有一班使用国语/母语作为教学媒介语教导数理科，意味着校方必须在每个年级筛选部分学生进入马来文数理课的班级。
另外，参与DLP学习的条件包括参考六年级学生在课堂评估（PBD）和学年末考试中的马来语成绩。目前为止，有不少人拍手叫好，但也有许多反对的声音。
此前，不少人指出数理科即使是使用最熟悉的语文来学习也不易掌握，若使用不熟悉的语文，必定影响学习成效。
另外，也有不少人指出日本、韩国、法国等都用母语教数理科，技术却遥遥领先。可我们恰恰忘了马来西亚背后多元种族的复杂语言，与其它国家使用单一语言是有差异的。
根据科学引文数据库——SCI统计，在过去的100年间（1900-2015）发表的3000多万篇科学文献中，世界上有92.5%的论文是以英语发表的，非英语发表的只占 7.5%，而且都是法语和德语为主，马来文一篇未占。马来西亚目前正处于发展中国家，仍有许多进步空间。
双语教学计划的宗旨为帮助实现《2030年新工业大蓝图》的目标，即推动马来西亚在全球科技和工业领域的领先地位。
数理科是推动STEM领域的主要核心，而且近几年来跨国高科技公司的技术文档、培训流程和团队交流多数都以英文为主要媒介语文。
无可否认，英语在现代被最多国家作为官方语言，也是事实上的国际语言、是商业界和学术界的通用语言，被广泛应用于科学、技术、工程和数学（STEM）领域。
此外，从中学毕业至上学，只有两所专院校是以英语教数理科。因此，学生如果从中学开始以英语学数理，未来不论到哪深造，肯定能更有效地衔接各阶数理课程。笔者认为当前应以大局为重，顺应国际劳动市场需要，培养国际人才，不应把教育政策与爱国情怀划为等号。
勿政治化教育
无论是提升英语或马来语的掌握，有关当局都应当对症下药，而非在推出双语政策时以贬低马来文作为借口，政治化教育。双语教学计划的宗旨皆在巩固马来文的基础上进行。
另外，学科里还包含历史、道德、马来文等科目使用马来语来进行教学，因此并无不注重国文一词。
最后，马来西亚作为多元文化的国家，应在确保国民语言及文化传承的同时，顺应时代发展，培养具备国际竞争力的年轻一代。教育政策的实施应侧重于学生的实际需求，大家应看到此计划背后的需要与发展，以学生的未来发展为核心，而不是将语言问题政治化。
（作者为马大PASUM学生）
应恢复华中母语教数理/林国安
今年3月19日，教育部发布《2024年“双语课程计划”实施指南》，规定实施“双语课程计划”的中小学，从明年新学年的小一和中一开始每一年级必须至少开设一班“国语/母语教数理”。
4月15日，槟城教育局向州内参与“双语课程计划”的36所国民小学和淡米尔文小学、52所国民中学和前改制国民型华文中学（华社简称“华中”）校长发出公函，传达教育部上述指令，结果，一石激起千层浪，引发州内11所“华中”联署公函向教育部陈情，要求保留“双语课程计划”（“英文教数理”）原状。
所谓的“双语课程计划”，允许参与计划的指定学校选择马来文以外的英语教导数理和工艺学科，其核心内容实质是“英文教数理”。该计划这些年实施下来，具体成效如何？未见当局提供科学的总结报告。不过，全国华小在华社全面极力争取下，豁免“英文教数理”，继续以华文母语教导数理学科。
槟城“华中”坚持“英文教数理”的理由包括：让学生将来升学更容易适应大学的教学方式，提升国际竞争力；适应时代发展和全球化需求。这与教育部推进“双语课程计划”的目的倒是相吻合的。
格局太狭隘
但是，如果从民族母语教育发展趋势、母语教学发展学生学科能力的价值取向、中文国际通用语应用价值，以及“华中”作为“华校”的定位来看，这样的教育诉求，格局未免太狭隘了，也有悖基础教育阶段母语教育学习规律。
根据联合国教科文组织的调研，全世界每10名学生中就有4人无法获得以自己最能表达或理解的语文所提供的教育；他们的学习建立在一种较为脆弱的基础之上。
所讲语言不是课堂语言这一问题，不仅阻碍儿童学习与发展学科能力、构建母语承载的思想世界，还对民族语言文化传承、社会公平和谐带来严重影响。
在民族母语不具备官方语言地位的情境，我国华校坚持母语教育教学，根本目的即在于维护民族母语至高无上的教育价值功能。这应该成为华校教育诉求的基本信念。
日前，中国北京语言大学李宇明教授表示，中国推进“人类命运共同体”，中文在政治、经济、文化、科技、教育应用领域是一个重要的公共产品，将成为世界第二大共通语言。而AI时代来临，中文将被人们广泛使用为语言智力工具（AI助手），助力中文高质量发展，成为世界第二大通用语。
再者，近年中国科技事业发展一日千里，中文承载人类科技文明知识，增加科技含量和国际知识供给。“中文教数理”，完全适应时代发展和全球化需求。
近年，华社积极关注“华中”华文教学及其师资质量问题，也倾向认可“华中”的“华校”定位，何妨提醒政府勿忘当年教育部长给予改制华文中学保有三分之一科目以华文教学的保证，在全国“华中”恢复华文母语教育教学，包括“华文教数理”，争取将现有6年母语义务教育延长至9年（中三）或11年（中五）。
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