这边廂拨款维修华校，那边廂却在政策方面诸多为难，马来西亚教育部葫芦到底里在卖什么膏药？

教育部副部长黄家和在柔佛州华教董教联合会庆宴上说，昌明政府迄今的已拨出逾2200万令吉给柔佛州华小、独中及国民型中学。

柔佛州128所半津华小获得教育部拨出1460万令吉拨款，作为常年的维修用途。柔州99所全津华小则获得逾400万令吉拨款展开大小工程，今年通过企业家“公益金”为全柔有需要的全津华小带来85万令吉捐款。

“全柔10所独中也获得联邦政府拨出各30万令吉拨款，总额300万令吉，由于大家的支持，昌明政府才能为华教带来更多资源。”

黄家和说，其他解决的课题包括大马教育文凭（SPM）的1193名10A优秀生，不分种族全数被录取进大学预科班；2024年教师学士课程（PISMP）华小组784个名额100%填满；巴西古当教育局大规模调动124名华小老师的行政偏差也获协调展缓。

其实，政府学校获得款项修葺硬体建设，让学生有更理想的学习校园，这本就是政府应该负起的责任，无需大事宣传做文章。

教育部官员歌功颂德，宣扬昌明政府开明的仁政，似乎在暗示受惠的学校必须感恩戴德。

师资不足调配偏差

匪夷所思的是，政府拨款不足，华社自行筹措，与啤酒公司长期合作举办演唱会筹款的义举，突然间也会犯上大忌掀起轩然大波。在高官的斡旋之下，事情一轮鸡飞狗跳之后“获得解决”。

从过去到现在，这种原本不应该发生的事，却总是三不五时“离奇”发生，我国华教界心惊胆战，一刻都不能掉以轻心。

长期以来，华文学校一直面对教育政策或法令的困扰与打圧，师资的不足与调配的偏差，又兼课程或教学措施等方面的不合理待遇，华文学校总是焦头烂额地在应付形形式式的指令。事情一旦发生，教育部高官就现身澄清或化解，总是一次又一次的政治操作。

教育是立国之本，语文是沟通的桥梁，像马来西亚这样一个多元的国家，掌握多一种语文就是多一点竞争的优势。

在东南亚的国家中，我国的多元文化和教育可以作为本区域的典范，培训出许许多多的多语人力资源，迎合职场的需求，推动国家经济的发展，这是值得鼓舞的好事。然而，政府教育政策的摇摆与短视，却一直在打击这个经营不易的多元语境。

摧毁印尼华教根基

1960年代，印尼苏哈多当政时期实施全面封杀令，华文教育在印尼断根近40载。

瓦希德上台执政，采取开放政策，华文教育在印尼才得以浴火重生，但是，一场封禁，毁掉的不是一代人的华文教育，而是几乎摧毁印尼华教的根基， 重生是举步维艰的上坡路。

马来西亚华人维护华教的抗争，同样是血泪的故事，族魂林连玉“横挥铁腕批龙甲，怒奋空拳搏虎头”的悲壮事迹，是渗入华社血脉的记忆，华社绝不敢也不会忘记。

政府经常宣称会与热爱华教人士全面配合，聆听意见作为决策时的重要指标。但政府的决策，是否真正纳入华教界的意见，大家心里有数！