政府若承认独中统考，无疑可视为对华教的肯定，以及对教育民主化的认同。可是，如果统考被承认意味着要牺牲/典当独中教育自主权，那就必须更慎重。

独中教育最可贵的地方，在于享有很大的自主权。也因为这样的自主权，独中才有很大的空间去尝试各种教育的理念（诸如素质教育、赏识教育、成功教育、翻转教学等等）及措施。虽然尝试不一定成功，但也因为有自主权，所以有及时调整和回头的灵活性和空间。

办学自主权的其中一个体现，就是课程和教学的自主。所以，独中可以自编课程，包括学术课程与活动课程。学术课程包括各个学科，马来文是其中一科。

求同存异各放异彩

独中的马来文比较容易，因为它按照第二语文教学的模式来编制，让学生循序渐进掌握这个语文。而且编委会有邀请在第一线教学的老师参与，所以这些课程具备现实教学的基础。其他学科的课程编制情况也类似（自主编制、教师参与）。

董总编制课程、售卖的各科课本，来到独中，有的老师还会重编，以更适应个别独中教师教学和学生学习的需要，甚至也有独中完全不采用董总的课本，自编教材。

独中教育的现状就是这样，只要大家不违背独中教育的办学宗旨和方针，大家在享有自主权的情况下，求同存异，各放异彩。

可是，如果为了要获得政府承认，必须“让出”课程与教学的主权，例如可能马来文和历史科要采用国家课纲，就只是为了要应付SPM考试，最终结果也仅仅是获得进入本地大学的资格。这样的承认，恐怕是因小失大。

承认统考不急于一时

另外，争取承认统考一事，目前似乎已演化为种族课题，网上投票的结果制造出种族分化的印象。问题已开始失焦，从原本要从教育学术考量的问题掉入马来文主权的捍卫问题。一些独中的孩子恐怕在这个事情上，很容易被激起“仇马来人/马来文”的情绪。这绝对不是我们乐见的。一些马来年轻人在网军的推波助澜下，恐怕也有“仇华”情绪。

所以，我认为争取承认统考的工作不急于一时，而且要确保独中教育的办学自主权不受影响。

如果教育部表明需时研究，就让他们用更多的时间去研究吧！让他们用智慧实践竞选承诺。与此同时，教育部也要更关注基础教育，特别是华小的马来文课程，不要再继续培养一批又一批害怕马来文、对马来文学习充满挫败感，以致长大后对马来文没有一丁点好感的孩子。

黄桢玉