当今社会终究已迈入工业革命4.0的新兴科技时代，即人工智能时代。

在工业革命4.0崛起之际，全球迫切需要的是技职领域的高技术人才，世界各先进国，更是将技职教育列为主流教育，以应因产业市场对人才的需求。

为追赶先进国家发展的步伐，我国近10年内已针对技职教育发展大幅投入资源，国家年度财务预算从2015年的12亿令吉，增至2023年的67亿令吉，并研究为技职教育与培训（TVET）毕业生制定4000令吉或以上的高薪收入。

政府显然已意识到，若想成为工业发达国家，推动并发展技职教育是大势所趋。不难看出，积累越多技术型人才或者说高科技人才，可以成就我国经济在国际上的竞争力。

毋庸置疑，技职教育在培训各种技术型人才，甚至研究型的技术性人才，扮演最大的作用。

独中技职教育逾30年

官方政策或教育政策的制定和调整，不仅显示国家在推动经济发展所迫切需要的各项人才指标，从另一角度来看，也说明站在国家立场，发展技职教育是必然的。

独中实行完整的6年中等教育学制，自70年代以来，办学方针皆顺应时代教育的需求，关注国家教育政策的更新，不断精进未来的发展蓝图。

90年代初期，许多独中在高中部开设技职类科，即是因应当时国家教育政策调整，同时迎合整个社会经济发展及人力的需求而推动技职教育。

虽然独中因须自筹经费办学，长期面临财务不足及人力层面匮乏的挑战，但独中的技职类科在过去30年，亦为国家培育出许多杰出人才。

从技职教育面向谈独中教育的前景，必须关注过去的教育体系，较侧重于学术知识的养成，但随着社会的发展和教育理念的不断更新，当今学校教育应更强调综合素质的培养，提供更广泛的知识体系，即关注学生的学术水平，也同时注重学生的专业实作技能。

朝综合型办学体系迈进

因此，有条件的独中，可考虑朝综合型中等教育办学体系，在高中阶段设置技职类科，提供学生升高中时更多元的选择和机会，作为未来通往各行业的基础途径。

事实上，独中的发展大多资源来自社会，加上独中办学具有自主经营优势，若能有效结合地方上的资源，除了突显学校技职教育的办学特色，更可有效地将现成的学习成果回馈社会，为华社培养具竞争力的技术人才。

再来，以诗巫公教中学为例，在90年代开启技职班后，我们都紧跟社会脚步，课程上的调整，到不断鼓励学生从学习技术到专研技术。

另外，开办技职课程，不仅使我校的课程内容趋向多元化，校园活动更多样化，也在不同程度上对学生的学习和身心发展带来不同机遇。

（作者为砂拉越诗巫中学郑文牍校长）