言论

大马的落后很稳定/郑喜文

全球选举研究报告指出,大马选举廉政指数于158个国家当中,排名第142,而刚刚发生政变的非洲南部国家,以贪腐闻名的津巴布韦则排名第143。

这份《全球选举廉政印象指数》由美国哈佛大学及澳洲悉尼大学联合执行,而令政治学者感到惊讶的是,在“选举廉政指数”最低阶层的国家当中,大马社会政治属于“稳定”,而这一份稳定属于“特例”,反之,其他“不廉政”又“一党制”的国家如阿富汗都面临巨烈的社会及政治不稳定性。



我相信,大马这一份“特例”,源自于“多元种族”;而我这一份相信,源自于多次的感悟及印证。

水能载舟,亦能覆舟,多元文化早已是马来西亚的卖点,然而它也是国家的硬伤——什么事情都过于分散,人口又少,不成气候。

想想,如果某公司要在报章及电台各打一个广告,你首个考量是什么?在决定去哪一家报馆及电台之前,你所考虑的会不会是哪个群族是该产品的最大使用者?消费群决定了你广告的媒介语言,其群族文化及消费模式更决定了你制定广告的内容。

大多数不介意廉政问题

于是,碍于“预算”的不足,其他群族的潜在消费者被忽略了——这产品不见得不适合其他群族,只是,你接触它的机会相对的少了,自然就不了解,甚至是不接受了。



这“公司”,不就像大马吗?这“产品”,不就像巫统吗?

而最令人心有戚戚焉的,不是“国家优先照顾某一族群”的政策,而是“这族群不允许国家不把他们放在首位处理”的现象——他们关心的问题不是“为何国家领袖不廉政”,而是“你不廉政的时候,是不是因为我?有没有预我一份?”

如果有,那这一切都不是问题,而这就是大马迈向所谓先进国的最大问题。

也就因为这样,大马不廉政,而社会却很稳定——当大多数都不介意你不廉政,那你贪腐又有什么问题?即时有人提出,也只是少数中的少数,左右不了“整体方向”,所以社会还是很和谐。

大多数的人都没想到,他们之所以如此贫困,也是因为这间“公司”不善管理,表现差劲,奈何,国家这一条只顾“长子”,分化彼此,以图个渔翁得利的策略早已深得人心。

当然,这“得人心”的捷径少不了“利益的分摊”——看看大马首富郭鹤年先生吧,如此庞大的企业又怎的?有人伸手讨的时候,不到你不给;即使选择了给,故事也还没完的——大多数的人是如此的多,给多少才够分啊?结果,该留的离开了,该走的却留了五十几年,而社会依旧和谐——廉政是什么?可以吃的吗?

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要闻

世银:在校时间虽长 42%大马学生阅读能力弱

(吉隆坡26日讯)42%的马来西亚学生,在五年级学期结果时还未能达到熟练的阅读能力水平。

世界银行今日公布的“竹笋倾向:强化基础能力”报告中,显示大马儿童尽管花费在学校的时间更长,国家教育预算也较同类似国家的高,但却并未获得足够的教育。

若相较国民总收入(GNI )相似的国家,大马在这方面只取得令人失望的34%的熟练水平,且世行的报告也提到,这个问题在经济弱势儿童中尤为严重,有61%的儿童未达到熟练水平。

《新海峡时报》引述该报告称:“在越南,仅有18%的儿童(赤贫人口中的41%)在五年级学业结束时,未能达到预期的阅读能力水平。”

大马平均每个孩子在学校度过12.5年,但该报告指这相当于仅有8.9年的学习时间。

相比之下,尽管越南经济不如大马富裕,且国内生产总值用于教育的比例较少,但在12.9年的学校教育期间,却是提供了10.7年的学习时间。

该报告也把学习成果不佳归因于各种因素,包括早期教育不足、小学阶段的教师准备和投入不一致,以及政策指导下教师绩效管理的不足。

报告说,尽管学前教育的入学率有所增加,但实现普遍接受学前教育却面临诸多挑战,包括有关学前教育好处的认识不足、在需求量大的地区学前教育设施不足、以及与负担能力相关的担忧。

报告建议改善学前教育的质量和获取途径,同时根据全球标准评估学生的学习成果和教师的绩效。

报告也提到教师培训计划应采用数据和基于证据的方法来提高学生的学习成果。

“这还可以通过多种不同的工具来使得教师更有效率,例如结构化的课程计划、针对性的指导、教育技术和双教师模式。”

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