在班上给学生看一张香港雨伞运动的照片，试图说明“框架理论”（framing）和“议题设定”（agenda setting），这两个在新闻产制上，对新闻内容具有深刻影响的传播理论。

根据框架理论，记者、编辑，乃至媒体机构，在产制新闻的过程中，其实已无意识地根据自身的性格、教育和文化背景、价值观、所认知的社会价值、主流舆论等因素影响，自行建构（construct）和诠释（interpret）所采访的新闻素材，根据本身的主观意识，“无意识”地生产／撰写新闻，过程中制造新闻框架。

媒体机构则根据自身主观立场，在新闻机构内对组织层级（hierarchy）最底层的记者群，付诸影响力，使记者产生认同与共识，在体制内产制报馆需要的报道角度和内容。

记者和媒体机构也根据情势，自行设定议题，尤其编辑在编排新闻版位上，已为读者决定，何种新闻是重要且需要关注的；或哪类新闻是读者不需要知道的，媒体机构已经自行过滤。

读者点击率受重视

知识和资讯的掌握，其实完全掌控在媒体手上。媒体为读者决定什么新闻需要知道。

当然，在社交媒体点击率大行其道的现今，这个论点值得商榷。

因为在网络新闻较受读者欢迎的现象下，媒体机构较倾向于以读者的点击率决定新闻的刊登，并以读者点击率的数据，作为争取商家刊登广告的依据。

无论如何，在新闻产制的过程当中，权力关系是一大关键。

笔者请学生根据这张雨伞运动的照片，假设自己是记者或编辑，尝试形容照片中的事件，每位学生个别给出不同的标题。

照片是一张由空中俯瞰地面的角度，有四分之三的空间为示威群众撑着黄色雨伞，四分之一的空间（右上角）为与群众拉锯、身穿制服、全副武装的警察，群众与警察之间相隔着栏杆。

尽量客观仍会主观

学生给出的标题和形容皆很不同，如：没有战争、是与非、团结的力量、平民与权力、争取你的权益、压迫。从学生的形容词中可发现很有趣的现象，明显显示每个人无意识的“框架”作用。 

在每个人尝试用文字形容一件事，选取认为适合的字眼时，就是一种框架和建构意义（meaning）的过程，即使他／她尽可能采取客观中立的观点，仍不免有主观框架的存在。而这个过程绝对是主观的，即使是“无意识”的主观。

因此，记者编辑即使遵守中立客观的媒体伦理，尽量避免主观，在新闻产制的实际操作下，仍不免主观。

所以笔者告诉学生的结论是，永远保持怀疑，这是作为阅听众应培养的最基本的批判媒体素养／识读。