言论

习近平涉台讲话 维护两岸和平稳定/严安林

2016年3月5日,中共中央总书记习近平在参加12届人大4次会议上海团分组会上,就台湾问题与两岸关系发表了重要讲话(以下简称“讲话”)。

习近平的“讲话”体现了中国大陆对台政策的基本特性,具有四大特点:



一是“清晰性”。明确而清楚地表达出中国大陆对台政策的基本要点在维护两岸关系和平发展的方向与成果,从而需要坚持以“两岸同属一中”为核心内涵的“九二共识”的共同政治基础。

二是“连续性”。指出大陆对台大政方针不仅明确,而且具有“一贯性”,不会因台湾政局的变化而改变。

三是“一致性”。即大陆对台政策是中国共产党和政府处理台湾问题与国家统一议题的大政方针,是立足于中华民族伟大复兴目标而面向台湾2300万民众和数千万海外侨胞的政策,对于台湾任何政党与个人都是一个标准,即不存在对国民党是一个标准,对民进党是另外一个要求。

强调九二共识政治基础

四是“坚定性”。即大陆维护国家主权与领土完整、维护两岸关系和平发展方向与成果的决心坚定不移。



习近平的“讲话”也旨在强调“九二共识”政治基础在两岸关系中的核心地位。

“讲话”指出:大陆将坚持“九二共识”政治基础,继续推进两岸关系和平发展。而“讲话”之所以将“九二共识”政治基础摆到了两岸关系和平发展的重要的基础性地位,这是由以下因素所决定的:

其一:“九二共识”的核心内涵是“两岸同属一中”。只有明确承认与坚持这一政治基础,中国才不会被分裂,中华民族的伟大复兴才可能实现。

其二:“九二共识”明确界定了两岸关系的性质,是确保两岸关系和平发展行稳致远的关键。所以,“讲话”强调:承认“九二共识”的历史事实,认同其核心内涵,两岸双方就有了共同政治基础,就可以保持良性互动。

坚决遏制台独分裂行径

其三:“九二共识”是过去8年来两岸关系和平发展的保证。2008年5月以来,两岸关系走上和平发展道路,就是因为两岸双方都认同与坚持“九二共识”,从而坚持了和平发展的正确方向。

其四:“九二共识”是大陆提出两个百年奋斗目标实现的需要。特别是今后5年,是大陆实现奔小康目标的关键时期,需要和平稳定的两岸环境。

此外,习近平的“讲话”突出了反对“台独”分裂行径的必要性。

“讲话”指出将坚决遏制任何形式的“台独”分裂行径,维护国家主权和领土完整,绝不让国家分裂的历史悲剧重演。这是全体中华儿女的共同心愿和坚定意志,也是我们对历史对人民的庄严承诺和责任。从而,即将于5月20日上台的蔡英文与民进党当局,势必面对如何进一步放弃其“台独”分裂主张的巨大压力。在大是大非面前,在要求两岸关系和平发展的两岸主流民意面前,民进党只有彻底放弃“台独”分裂主张,真正地落实和兑现蔡英文所承诺的“维持两岸现状”,民进党上台后,两岸关系才可能“波澜不惊”。

(作者系上海市台湾研究会会长)

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言论

改善学生阅读能力低落/郭碧融

世界银行最近公布的一份调查报告指出,尽管大马实现了近乎全民的基础教育,例如学前教育和小学的高入学率,但许多儿童的学习能力欠佳,有42%五年级学生在学期结束时,还未能达到熟练的阅读能力水平。

阅读能够帮助学生增加知识,同时提高他们了解、分析、写作、创新、沟通等能力,如果学生尚无法在五年级掌握相等的阅读能力,那他们继续升学的话就会感到吃力,无法应付课程要求。

课程内容是跟着年级制定的,就是会从简单的认知和理解开始,然后逐步要求学生懂得分析、解题和创作,加上书籍多数以文字书写。所以,阅读能力不足的学生会感到很吃力,并无法跟上课程程度,继而失去学习动力及接受高等教育的机会。

教育部长法丽娜西迪虽然表示会认真看待有关报告,且在报告出炉前已采取行动改革教育体制,但并没有具体阐述有关提升学生阅读能力的措施。

激发阅读成为习惯

教育部应探讨如何提升学生的阅读能力,这不仅是为了提升学生的考试成绩,而是激发学生的阅读兴趣,让阅读成为他们生活的习惯。

由于我国的教育制度倾向应试模式,以致很多学生会将阅读等同于考试,离开学校后就不再阅读。但,阅读的真正目的是培养学生自主学习的能力,让他们开阔视野、发展自我意识等,以便能够应对瞬息万变的世界趋势。

阅读是需要精心培养的能力,所以教育部理应邀请相关专家制定策略,并着手培养教师教导学生阅读的技能。

虽然目前学校也有举办阅读活动,但单凭“阅读周”或规定学生写阅读报告,并无法达到预期效果。毕竟学生阅读能力的加强并无法在朝夕间取得成果,反之需要学校与教师不断地散播种子及努力灌溉。

增进学生思维能力

该报告也指出,大马平均每个孩子在学校度过12.5年,但学习时间仅有8.9年。相比之下,尽管越南经济不如大马富裕,且国内生产总值用于教育的比例较少,但在12.9年的学校教育期间,却提供了10.7年的学习时间。

这就更加需要教育部着手展开调查了,到底是哪个层面出现问题,以致学生上学与学习的时间出现这么大的落差,是否与教师的教学方式、师资短缺、学校管理或设施有关?政府必须尽快改善该现象,否则会导致学生的学习继续落后,并不利于国家人力资本的发展。

学习是日积月累的过程,如果学生的基础不强,就会影响日后的学习成果。世界银行指出,根据国际评估,到了15岁,我国学生在阅读、数学和科学方面皆落后于香港、中国、日本和新加坡等地的同龄人。

阅读有助于增进学生的思维能力,使他们成为高素质的人力资本,推动国家迈向高技能发展,若政府忽视学生的阅读能力,将来只能眼睁睁地看着周遭国家跑在我们的前面。

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