言论

全球幸福指数:您快乐吗?/南洋社论

首相纳吉说,收入高却不开心也没用,努力工作提高生产力确实重要,但是不要导致情绪受到极大的压力。



常言道,金钱非万能,没钱万万不能,首相苦口婆心呀!不过,讲话对象显然应该是高收入者,非贫苦大众。

他希望人民在努力工作提高生产力之余,也要照顾自己的情绪,因而劝告人民需要休闲以平复思绪,并且抽空与家人一起,以便能在快乐和成就之间保持平衡。

殊不知“金钱买不到快乐”?但美国最新研究指出,钱赚越多,幸福感越大。显然,快乐或幸福感即便与财富没直接关系,但也八九不离十。

纽约州立大学帝国学院心理学教授塔兹尔(Miriam Tatzel)综整多份心理报告,人们对自我生活的评价,会跟着收入提高而稳定上升,而快乐也将随之提升。

报告指出,年薪7.5万美元(32万令吉)后,就会比较专注追求升官或工作成就,忽视紧密的人际关系和正向的经验等真正令他们快乐的事。



也就是说,年薪7.5万美元是快乐的最大值,超过此金额后,幸福感就不再增值,不再跟幸福感成正比。

一年一度的世界幸福指数报告以“主观幸福感”衡量幸福水平,判断人们的幸福程度,大马排第42名,较日本51名、韩国56名都高。因此,首相认为,快乐程度不一定与成就成正比。

首相说,快乐是主观的, 也因人而异,但却会提高士气,从而继续在生活中获得成功。

阿里巴巴集团创办人马云预测,未来30年的世界将会是痛苦要比快乐多。

马云是近20 年席卷全球的网络浪潮上站在浪尖上的人,更是这波科技革命的赢家,虽然已坐稳自己的位置,但他仍杞人忧天,认为未来 30 年的社会冲突会对各产业以及生活方式造成冲击。

在可见的未来,科技迅速发展,自动化、机器人、人工智能、以及更先进的制造业技术,将取代了许多人力,进而抢夺了人类的工作机会和饭碗,使得现代劳动力大量过剩。

经济转型也将淘汰不少企业与工作,或许全球经济正趋向复苏,但失业率并没有跟着下降,甚至恶化的机率加大。

世界经济论坛估计,2020 年全球15个主要已开发与新兴经济体,会净损失500万个工作。

花旗银行警告,自动化风险会加剧不平等,自动化浪潮会让前 1% 与 99% 的世界贫富差距越来越大。

专家认为,未来必须创造新工作来取代受自动化影响的失业者,若处理不当,很可能酿成严重的社会与经济动荡,以及痛苦。

通胀高于银行利息,今年来, 我国经进入了负利率时代,专家预料这状态将持续一年。目前,我国失业率高企不下,达3.5%,逾20万名大学毕业生失业,部分大学文凭和年近退休者申请公积金后,冒险投入金钱游戏。

美国开始复苏的经济带动了一些国家的经济,但我们感受不到,反之是每况愈下的生活压力与开销。数据显示,大马精神病患逐年增加,趋向年轻化,而每3 名成年人中一人患精神病,女性心理健康欠佳的数据也节节攀升。

相较10年前,精神病患人数呈两倍增长,诱发病因包括财务困难、达不到预期目标及周遭环境压力。

如果政府没辙正视与纠正上述种种,俾共同应对未来挑战,谈何要人民快乐开心起来?

研究指出,通往幸福的另一途径是俭约,物质欲望少的人比较快乐,或许就只剩下这一方向了!

反应

 

言论

改善学生阅读能力低落/郭碧融

世界银行最近公布的一份调查报告指出,尽管大马实现了近乎全民的基础教育,例如学前教育和小学的高入学率,但许多儿童的学习能力欠佳,有42%五年级学生在学期结束时,还未能达到熟练的阅读能力水平。

阅读能够帮助学生增加知识,同时提高他们了解、分析、写作、创新、沟通等能力,如果学生尚无法在五年级掌握相等的阅读能力,那他们继续升学的话就会感到吃力,无法应付课程要求。

课程内容是跟着年级制定的,就是会从简单的认知和理解开始,然后逐步要求学生懂得分析、解题和创作,加上书籍多数以文字书写。所以,阅读能力不足的学生会感到很吃力,并无法跟上课程程度,继而失去学习动力及接受高等教育的机会。

教育部长法丽娜西迪虽然表示会认真看待有关报告,且在报告出炉前已采取行动改革教育体制,但并没有具体阐述有关提升学生阅读能力的措施。

激发阅读成为习惯

教育部应探讨如何提升学生的阅读能力,这不仅是为了提升学生的考试成绩,而是激发学生的阅读兴趣,让阅读成为他们生活的习惯。

由于我国的教育制度倾向应试模式,以致很多学生会将阅读等同于考试,离开学校后就不再阅读。但,阅读的真正目的是培养学生自主学习的能力,让他们开阔视野、发展自我意识等,以便能够应对瞬息万变的世界趋势。

阅读是需要精心培养的能力,所以教育部理应邀请相关专家制定策略,并着手培养教师教导学生阅读的技能。

虽然目前学校也有举办阅读活动,但单凭“阅读周”或规定学生写阅读报告,并无法达到预期效果。毕竟学生阅读能力的加强并无法在朝夕间取得成果,反之需要学校与教师不断地散播种子及努力灌溉。

增进学生思维能力

该报告也指出,大马平均每个孩子在学校度过12.5年,但学习时间仅有8.9年。相比之下,尽管越南经济不如大马富裕,且国内生产总值用于教育的比例较少,但在12.9年的学校教育期间,却提供了10.7年的学习时间。

这就更加需要教育部着手展开调查了,到底是哪个层面出现问题,以致学生上学与学习的时间出现这么大的落差,是否与教师的教学方式、师资短缺、学校管理或设施有关?政府必须尽快改善该现象,否则会导致学生的学习继续落后,并不利于国家人力资本的发展。

学习是日积月累的过程,如果学生的基础不强,就会影响日后的学习成果。世界银行指出,根据国际评估,到了15岁,我国学生在阅读、数学和科学方面皆落后于香港、中国、日本和新加坡等地的同龄人。

阅读有助于增进学生的思维能力,使他们成为高素质的人力资本,推动国家迈向高技能发展,若政府忽视学生的阅读能力,将来只能眼睁睁地看着周遭国家跑在我们的前面。

反应
 
 

相关新闻

南洋地产