文|木川
麻坡中化中学的校园里，一幅幅墨宝静静地诉说着一位艺术教育者的生命故事。陈培仁老师虽已离世，却在无数学生心中留下了永不褪色的色彩。这位将毕生奉献给美术教育的长者，用画笔诠释了什么是真正的教育热忱，用生命演绎了何谓“以画育人”的崇高境界。
陈培仁老师1961年从台湾师范大学艺术系学成归国后，他本可选择更为优渥的职业道路，却毅然回到母校麻坡中化中学任教。在那个年代，教师薪资微薄，艺术学科更常被视为“副科”，但陈老师从未因此动摇。他深知美术教育对学生心灵成长的重要性——艺术不是简单的技能传授，而是审美能力的培养、创造力的激发和人文精神的传承。
美术不是考试附属品
在陈老师的课堂上，美术不是考试的附属品，而是学生认识美、感受美、创造美的重要途径。这种不计名利、坚守初心的教育情怀，在功利主义盛行的今天尤为珍贵。
陈培仁老师是我中学时期的美术老师，但没有美术天分的我，看到老师妙手丹青的画作，只能望尘莫及。记得有一次上美术课的时候，陈老师在黑板上以粉笔画了一条龙。不知道是有心还是刻意，他把龙的角画成牛角。班上有位同学噗嗤一笑，陈老师问同学有何不妥，同学回道：“你画的是牛角，不是龙角”。老师回说：“你厉害就上来画吧！” 果不其然，这位同学三两下就把正确的龙角给画上去了。这一举动不只获得了同学的掌声，也得到陈老师的夸赞。我想陈老师应该是故意把龙的角画成牛的角，来引起同学对美术课的关注。
老师的教学智慧体现在他独特的“错误教学法”中。将龙角画成牛角的经典故事，展现了一位杰出教育者的良苦用心。表面上看似随意的“错误”，实则是精心设计的教学策略，通过制造认知冲突激发学生的参与热情。当那位勇敢指出“错误”并上台纠正的同学获得掌声时，他收获的不仅是绘画技巧的肯定，更是独立思考的勇气和艺术表达的自信。
真正教学是双向互动
他深谙教育之道：真正的教学不是单向灌输，而是双向互动；不是教师权威的彰显，而是学生潜能的释放。这种充满智慧的教学艺术，让每一堂美术课都成为师生共同创作的艺术品。
晚年的陈培仁老师将教育热忱升华为更深远的文化使命。2017年，85岁高龄的他以个人画作为母校筹款，成立“心艺美术基金会”，资助毕业生攻读美术课程。尤为感人的是，他特意不以自己的名字命名基金会，期盼后来者能够接棒传承，让艺术教育永续发展。
陈培仁老师一生，是一部活的教育教科书。他用画笔勾勒出教育的真谛。当中化中学校园里的《弦歌亭》牌匾在阳光下熠熠生辉，当“心艺美术基金会”资助的学子在艺术道路上茁壮成长，我们看到的不仅是一位教师的职业成就，更是一种教育精神的永恒绽放。
他对美术教育的执着与热忱，犹如一盏明灯，照亮了艺术教育的本质价值。他用画笔书写了“桃李不言，下自成蹊”的教育诗篇。他虽已离去，但他播撒的艺术种子已在无数学生心中生根发芽，在教育园地开花结果。
