毕业季的掌校者都会趁机给年轻学生一些勉励的教诲和告诫，这些叮咛都能给年轻人指引。

美国哈佛大学校长德魯吉尔平（Drew Gilpin）就忠告学生：“尝试做你喜欢的事，追求你认为最有意义的东西，你一定不会后悔；人生的路很长，你会有时间去实施备选方案，但却不要一开始就退而求其次。”

学校教育给学生传授知识，要年轻人好学求知，也要培养学生成为传授智慧的人，要告诉学生，苦读求学是为了什么？生活的意义是什么？

其实，学生毕业后选择的职业有很多，就算拿了数学荣誉学位，也可以去研究诗歌，做你喜欢做的事。踏进社会，就必须抛弃自以为是的圆满，不要生活在世俗传统意义上的成功，而是还要有意义。

我们要告诉年轻学生，要懂得协调世俗的成功和理想主义的成功，因为你们还不知道未来的财富是否能满足你的内心。

为身边世界创造价值

学校教育会提醒年轻人，要成为最优秀最聪明及有领导能力的人，激励你们要能改变世界，并对你们寄予厚望，当然这些美好的理想，反而会成为你们的负担。

当然，每个人都要有一份赚钱的工作和有意义的工作，都渴求能两者兼得，但是，对价值与利益的冲突要有所认识；人生要做怎样的取舍，要怎样才能活得有意义及活得成功，这些都是我们每个人都应该努力实现的。因此，教育的关键功能除了能让你们满足自我，更要能让你们为身边的世界创造价值。

“幸福的科学”是哈佛大学最热门的进修课，它告诉我们，要怎样的成功才能产生真正的幸福，而不只是金钱和名利，只有成长，才能增强你的幸福感。要关注你的生活，反思和思考怎样才能好好的生活，想想怎样对社会有用。

学校的人文教育要求你们自觉地生活，赋予你们寻找和定义所做的事的内在意义的能力，让你学会自我分析和评判，从容掌握自己的生活，掌控它的发展路径，以及通过不懈努力，探寻有意义和幸福的生活。

生活意义靠自己创造

世界不断变化，生活工作都永远在持续变化，新发明和新发现让你感到新奇和兴奋，让你体验到各种让你讶异的变革，并让你参与其中。

媒体更是充斥着“机器人取代人类，成为未来的主宰”的假设，面对技能性质的变化世界，我们要提醒年轻人，只有恒久价值的古老技能才能留存，像情感、信任、互助、想像力、创造力、奋斗精神的基本特质与能力，仍具有价值，并成为未来生活需要的核心技能。

生活的意义需要靠自己去创造，愿这坚如磐石的东西，能成为你人生的北斗星。

许世平