地方

供外国游客参考指南
“昔日吉隆坡”收录18地点

18个具历史与故事足迹的吉隆坡地点将设立超过350个各类告示牌,以提供该地区资讯。

(吉隆坡19日讯)吉隆坡18个具历史与故事足迹的地点,将在“昔日吉隆坡(KL Dulu)” 计划下,收录成供访客尤其是外国游客参考的指南。

这18个地点包括独立广场、半山芭旧市区、甘榜峇鲁、十五碑、咖啡山、安邦及其他吉隆坡市中心范围的遗产足迹地点。



隆市政厅项目管理执行总监莫哈末沙哈克表示。“昔日吉隆坡”是吉隆坡市遗产足迹讲解小组根据2016年吉隆坡古迹步道蓝图所撰写。

“此计划是从去年4月起至今年1月,前后耗时8个月完成。”

他今日推介“昔日吉隆坡”致词时说,除了供吉隆坡访客参考,这样的历史撰写也为遗产足迹计划小组提供关于吉隆坡重要与具象征性建筑,以及具有历史足迹与遗产的地点等信息。

他说,吉隆坡拥有艺术建筑、设计、遗产、历史与绿色公园等能吸引更多访客到来的魅力,尤其是外国游客。若没有清晰与完整的资讯,吉隆坡的这些优点都不会被众人知晓。

林武烈(左)及林日文在“回忆吉隆坡计划”分享吉隆坡回忆。

建立7遗产足迹



他指出,吉隆坡市政厅采取主动策划与准备这些遗产足迹,并在国家关键经济领域(NKEA)计划下建立了7个遗产足迹。

“这些地区涵盖拿督翁交通圈至国家纪念碑的独立广场地区、旧市场广场、安邦路、汉卡斯都里路、咖啡山路与茨厂街等范围。”

莫哈末沙哈克表示,“回忆吉隆坡计划”是“昔日吉隆坡”计划中一项收集隆市民古老故事的计划,这项计划获得吉隆坡市民提供私人珍藏的旧照片、故事与经验,以及重要与有用的资讯,并会被收集作为撰写“昔日吉隆坡”历史的指南。

他强调,隆市政厅无法自行完成这些工作,需私人领域、社区与市民等各方的配合,并希望今天的活动能为维持吉隆坡遗产与文化,尤其关于市民生活与经验方面,带来附加价值。

“昔日吉隆坡”推介礼邀请了4位分享人分享吉隆坡的回忆,这4位分享人分别是拿督阿拉丁哈欣、旺代利夫、林武烈医生与林日文。现场也颁发纪念状予“昔日吉隆坡”计划执委及代理、隆市政厅文化艺术者也在现场表演。

一众嘉宾随后也为“以前的吉隆坡海报展览”开幕。出席者包括隆市政厅城市规划组高级副主任聂玛丝杜拉狄雅娜、文化、艺术、旅游与体育组主任莫哈末纳占及遗产报告实验室顾问玛丽雅娜依莎。

“昔日吉隆坡”推介礼颁发纪念状予计划执委及代理。左四起为莫哈末纳占、莫哈末沙哈克及聂玛丝杜拉狄雅娜。

11地点设步行道

提供资讯告示牌

马丽雅娜依莎说,相关单位在“昔日吉隆坡”计划指南中18个具历史与故事足迹的吉隆坡地点,选择了11个适合的地点设立步行道,方便吉隆坡访客游览,也会在这些步行道为访客提供该地区资讯的告示牌。

她指出,这些步行道的距离介于1.5至3公里,而18个具历史与故事足迹的范围,将设立超过350个各类的告示牌。

“这些资讯包括当地的历史、资讯与地图等,为吉隆坡访客提供游览指南。”

非每地点有故事

聂玛丝杜拉表示,指南中18个具历史与故事足迹的吉隆坡地点,并非每个地点都具有故事。

“我们是于当地考察并与市民访问后,才撰写了该地的故事,以确保故事的真实性。

“我们是一步一脚印地收集这些地方故事,也需收集照片撰写这些地点的历史故事,确保只传播真实的故事予公众。”

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文教

国小前沉默游行 家长不满减双语教学

(八打灵再也24日讯)一群家长在吉隆坡武吉白沙罗国小前进行沉默游行,以表达对该校实施减少双语教学计划(DLP)决策的不满,这一举动引起家长们的广泛关注。

DLP的实施旨在为特定学生提供以英语教学,学习数学和科学等科目的机会。

出席抗议活动的家长教育行动小组(PAGE)主席拿汀诺阿兹玛接受“自由今日大马”的采访时表示,教育部近期强制实施的政策影响了DLP的落实。

她说,该校自2016年起便全面实施DLP,但最近由于教育部的改革,该计划的覆盖范围大幅缩减,如今仅有30名学生能够继续参与。

“原定在今日出席校方活动的教育部部长法丽娜没有露面。”

“根据《1996年教育法令》,家长是公认的利益相关者,但部长和其副手从未承认。”

她进一步指出,尽管抗议活动以和平的方式进行,校方还是请警察来维持秩序。

警察拍照就离开

“只有两名警察来到现场,他们拍了张照片后就离开了,没有表现出任何敌意。”

一位参与抗议的家长表示,他的孩子因此无法参与DLP;另一位家长也指出,支持DLP计划的家长选择在学校前进行静默抗议,以表达对减少DLP班级的决策的不满。

此前,据阿兹玛透露,我国政府曾要求所有以英语教学的学校转变为以马来语教学。到1975年,所有英文学校都已改为马来文学校。

“2003年,时任首相敦马哈迪以英语是国际语言为由,推出以英语教授科学与数学的政策。”
“然而,9年后,时任副首相慕尤丁推翻了这一政策,并在2016年推出了双语课程计划(DLP),允许家长选择适合孩子的教学语言。”

她说,自那时起,法丽娜一直以维护马来语的同时提高英语水平为理由,拒绝修改DLP的指导方针。

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