老师,你还好吗?/郭碧融

我甫坐下,在我对面的班主任即将孩子的成绩报告册递在我面前。不久后,她便开始批评我孩子的行为和成绩差劲。我顿时有种错觉,这到底是学校,还是要对我和孩子进行判决的法庭?

就在班主任不断强调我孩子的语文科很差之际,我趁她停顿时说,“其实他很喜欢数学和科学,所以分数比其他科目来得高。”



她随即回应道,科学和数学本来就是比较有趣的科目,当然会比较生动。反之,语文科比较死板,老师也只是按照教育部设定的课程教学。所以,学生必须自行在家阅读,以增强本身的语文掌握能力。

我听罢惊讶万分!如果华文老师本身都觉得语文学习是一件枯燥的事,那她怎么可能会为了激发学生的学习动力,而花心思去策划课程的呈现方式?我也终于明白孩子无法对华文产生兴趣的原因了。犹记得小学时,我的华文老师就因善于利用故事来吸引学生听课,而使我深深的爱上华文。

较后,班主任就拼命数落我孩子不尊重老师、对老师没有礼貌、在背后骂老师等。于是我回应说,“老师,我有送孩子去学习一些才艺,那些老师都跟我说他的行为良好。”

班主任马上回答,“因为那些才艺班都没有功课,所以孩子的行为当然好。只有在有功课的情况下,才能看出一名学生的行为是好还是坏。”

我还不及反应,她一边将孩子的成绩报告册丢给身旁的国文老师,一边说,“嗱,不只是我一个人说你孩子的行为差,其他老师也这么说,不信你问他的国文老师。”



只有批评不提改善

让我深感无奈的是,老师在整个会谈中完全没有触及改善孩子行为的方法,反之不断揶揄及批评孩子,间中影射更我们的家教不成功。我并非偏帮孩子,只是暗忖,这名老师到底对孩子的怨恨有多深,以致眼中尽是孩子的缺点。

无可否认,老师的工作非常繁重,面对一班30多名的学生难免会压力重重。但无论如何,老师必须持有正确的教育理念,其中是在面对行为偏差的学生时,尝试与家长沟通,探讨双方可以相互配合的地方,以改善孩子的态度。可悲的是,孩子的班主任仅是一味的将矛头指向学生与家长,完全没有意识到本身的问题。

虽然孩子的班主任没有使用藤条鞭打学生,但她在班上斥责学生的话语,比如“烂死了!”、“笨死了!”等已属语言暴力。这无疑会打击孩子的自信,导致孩子逐渐放弃学习。有些小孩甚至会说,“老师都说我们笨了,那就无须学习了。”

近日教师鞭打女学生的事件闹得满城风雨,网民也对此提出各种意见,有者除了抨击女学生态度不对,也指现在的学生和家长很恐怖,导致教师很难教育学生。

其实,我们并不能单凭一件事来判断全部老师的素质,也不要给家长和学生贴上标签。最重要的是,老师、家长和校方应该时时针对孩子的行为和学业进行沟通,而非等到事情发生时互相指责,导致孩子承受更大的伤害。