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各地轮办传承族魂精神
华教节序幕礼首次到柔州

刘志文(右三起)移交华教节序幕礼火炬予阮文琼。右起林顺康及林剑川,左为蔡宗凭。

(新山20日讯)由林连玉基金主催的2018年华教节序幕礼“巨轮前行”首次来到柔州新山,于8月11日(周六)假士姑来新马寺举办系列活动,包括教育工作坊、《巨轮》舞台剧等。

华教节序幕礼自2007年起,每年都在不同的州属轮值举办,今年迈入第11年头的华教节序幕礼第一次择定新山举行,6个联办单位包括林连玉基金新山联委会、新山留台同学会、新山宽柔校友会、柔南麻坡中化校友会、南方大学学院校友会、宽柔小学五校董事会。



大会冀望透过各地轮值举行华教节序幕礼,传承林连玉精神与这位华教先贤“多采多姿,共存共荣”的理念,让民众了解华教奋斗史。

林连玉基金主席刘志文今日召开记者会,发布上述活动讯息。

出席者包括该基金执行长林顺康、高级执行员林嘉年、2018年华教节序幕礼工委会主席阮文琼、新山宽柔校友会理事林剑川、柔南麻坡中化校友会副主席蔡宗凭。

林顺康补充,今年华教节落在12月16日(周日)上午8时是林连玉公祭,接着上午10时在隆雪华堂举办林连玉精神奖颁奖礼。

林剑川:欢迎出席教育工作坊



林剑川透露,华教节序幕礼当天上午9时至下午5时,大会在新马寺讲堂举办“现在的学生比较难教?”教育工作坊,欢迎中南马地区的华小、国中、独中教师与家长出席聆听。

他说,这项活动宗旨是让教育界人士、家长认识儿童青少年的大脑神经生理与心理发展、学习理论及实务探讨,引导教师与家长察觉儿童青少年的情绪与学习困扰,运用认知行为技巧,重燃学习的动力,让教学过程更具成就感。

该工作坊主讲者是陈质采博士,他毕业于新山宽中校本部,目前是台湾卫生福利部桃园疗养院儿童青少年精神科主任医师。

与会者每人收费80令吉,费用包含午餐。

当天下午2时至下午5时,林连玉基金各州与各区联委会的代表将出席一场联席会议,加强彼此交流。

《巨轮》叙述林连玉一生

华教节序幕礼当晚7时至晚上9时30分,《巨轮》舞台剧会在新马寺大觉堂开演,大会寄望透过戏剧、歌曲、舞蹈等呈献方式,叙述林连玉一生维护华教,参与华教奋斗史的经历。

阮文琼:筹备数月

阮文琼透露,该舞台剧筹备了数个月,参与演出单位有宽柔一小、宽柔二小、笨珍培群独中、新山留台合唱团,大觉堂可容纳500余人。

他说,舞台剧门票一张50令吉,因场地管理限制,严禁观众穿拖鞋、携带食物与饮料入场。

他说,大会也为筹集舞台剧经费及协助林连玉基金辖下文化资产保存基金筹款,推出赞助人募款配套,筹款目标12万令吉。

赞助人300令吉(赠舞台剧门票2张)、赞助人1000令吉(赠舞台剧门票3张)、荣誉赞助人2000令吉(赠舞台剧门票4张)、荣誉赞助人5000令吉(赠舞台剧门票5张)、开幕人1万令吉(赠舞台剧门票6张)。

阮文琼指出,为答谢赞助人,工委会将在舞台剧开演前,播放所有赞助人名单;凡赞助1000令吉或以上的商家宝号,现场将播放有关企业广告,内容由赞助单位提供。

有意报名教育工作坊或购票观赏舞台剧的人士、团体,欲知详情,可联络新山宽柔校友会(012-220 3518)、新山留台同学会(07-334 6200)。

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言论

教学思维与内容改变/陈梓权

【2023年华教节特辑】

 作者:陈梓权(教育工作者、马大硕士)

随着ChatGPT的浪潮席卷全世界,许多专家都表示我们已经正式踏入人工智能时代。

身为教育前线人员的教师必须了解一个不争的事实——人们口中的未来其实已经到来。人工智能对教育造成极大冲击,身为教师的我们必须接受而不是抗拒,并且做出一些改变。

以往,人们对未来世界课堂教学的想像,就是学生能够在课堂里使用各种高科技产品来学习。现今,国内的华小大都拥有配备电脑、投影仪,甚至是一体机的精明课室。

必备思维能力

然而,教师必须思考的是,学生真的因为精明课室而变得比较精明吗?笔者认为,人工智能时代的教学不应该只是在课室里,使用各种高科技产品来教学,更重要的是,教师的教学思维和教学内容的改变。

首先,谈谈教学思维的改变。教师不应该在教学中让学生进行机械式的学习和背诵而已,而是应该在背诵知识的基础上进行更有深度的学习与探讨。

根据教育心理学家奥斯贝(D. P. Ausubel)的观点,机械式学习是指学习者无法将新的学习内容与其旧经验取得关联。

在此学习方式下,知识即使被记住,仍处于孤立状态,无法融入学习者原有的认知结构,这也就是我们常说的“死记”。

若教师只是让学生盲目背诵,学生是无法学会如何运用那些知识的。因此,教师应该改变自己的思维,在教学中多花些时间培养学生的高层次思维,如应用、分析、评价和创造等能力。因为这些思维能力才是现今人工智能时代的学生必须具备的基本能力。

当教师的教学思维改变后,教学内容也会随着改变。根据我国华小语文教学的情况,当教师在课文中读到一些优美的句子或者段落,往往都会要求学生抄写、背诵,再默写。倘若教学只停留在这个阶段,我们就会发现,其实教师培养的只是学生记忆的思维能力,学生并无法应用所背诵的知识。

深度学习是关键

笔者认为,教师在背诵和默写这个教学步骤后,如何把背诵的知识转化为深度学习的过程,才是关键。

学生可以在教师的带领下理解教材内容,分析作者的创作意图,对作者的写作内容评价,然后再进行创造,应用在自己的作品里。这样不是会比仅仅背诵后的默写更具有意义吗?

教师必须让学生深度阅读和思考的训练,并且转化背诵成为有意义的学习(meaningful learning)。

在这瞬息万变的人工智能时代,教师除了要了解世界变化,也必须在教学思维和教学内容上做出适当的改变。这不仅能让学生具备面对这日新月异时代的能力,也能够让教师这份职业不轻易地被人工智能所取代。

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