言论

批判独中黑函《为我们的孩子着想》/陈毓培

在2018年1月3日,题为《为我们的孩子着想》的黑函发至全国独中,列举到台湾升学的7大弊端,诋毁留学台湾现况,呼吁大马家长不要让孩子们到台湾留学,而是到中国留学。仔细看来,其实这些如数家珍的弊端,不过纯属无稽之谈;这篇文章是为了批判与澄清黑函所列举的弊端,免得其误导众人,尤其真正为孩子们着想的父母们。



首先,我要求读者必须拥有自发性思考行为,即任何看起来理所当然或天经地义的事物或话语,都必须经由思考与判断,对一切事物都必须保持怀疑精神,包括阅读这篇文章及那封黑函。我将列举黑函中的7大弊端,并依次在每项弊端下进行批判与评论:

1.我们的孩子英文肯定不会强,那他们如何在社会立足呢?

●英文的强与弱跟国家没有多大关系,而是跟自身的学习有关。再说,自中国一带一路倡议推行以来,中文的重要性倍受重视,当友族都希望将孩子送入华小学习的同时,你竟然弃其精华,取其糟粕,把英文视作唯一在社会立足的根本,是为可笑,更为可悲。

繁体简体切换自如

2.台湾用的是繁体华文,又如何适应中国及亚洲简体的华文市场呢?



●无需过多担心,我母亲(大马60后)用的就是繁体华文,可以负责任地告诉诸位,繁体华文与简体华文的相互切换毫无压力,因为这种转换是有迹可循的。再者,孩子们从小学习的就是简体华文,从台湾回来以后,只需要短暂的过渡期就能再次适应简体华文。

3.不管你喜不喜欢,台湾与中国的关系只有继续被边缘化。以后我们孩子的台湾大学的同学人脉及资源,肯定在已经崛起强大的中国市场与发展上处于劣势。

●没听说过“合久必分,分久必合”吗?只要是同一民族,台湾与中国是不会永远处于分裂状态的;要知道孩子是到台湾留学的大马人,而非台湾人,毕业以后想在中国继续发展也无不可,中国人不会将你视作台湾人(其实中国人对台湾人还是很友好的),而是大马人;如果考虑到人脉及资源,建议黑函作者可到中东国家留学,认识几位石油大亨,将来叱咤风云也未必不可。

惠及家境不好学子

4.台湾各间大学给与诸多的优惠吸引大马学生。所谓羊毛出在羊身上,大学的利润少了,自然会在先进设备及师资的素质上省回来。

●我们应该正面思考,把这些优惠看作是降低大马学生升学门槛的机会,甚至是给一些成绩较差或者家境不好的学生一个重来的机会,而不是像黑函作者一样地去贬低它们。更何况,当台湾大学不提供优惠时,我们抱怨学费太贵、当他们提供优惠时,我们又去质疑他们给与优惠的意图,以小人之心度君子之腹,这种行为实在要不得。

5.试想想你有看过哈佛会有减价吗?只有问题的大学才会有诸多优惠。那岂不是把我们的孩子送羊入虎口,把我们孩子的前途给当掉了吗?

●这种说法过于绝对,缺乏客观性,明显黑函作者是道听途说,尽做些不真不实的言论。事实上,许多大学都有给与学生诸多奖学金(即黑函作者所说的优惠),如中国的南京大学、北京大学,都会给与优秀学生免学费、免住宿费等,甚至每个月有生活补贴,难道这样也是送羊入虎口?呵呵,更何况每一间大学都有自身的问题,这是无需质疑的。

6.台湾各大学素质下滑已是公开事实。

●我们必须承认台湾确实有不少野鸡大学,但并非全部,因此家长与孩子们在选择大学时必须做足功课、细心比较。但其实每个国家都免不了有野鸡大学,如果没有三流大学的垫底,又怎么能衬托出一流大学的优秀呢?而且大学只是孩子们通往社会的大门,而大学文凭也不过是钥匙,真正影响到他们未来发展的,还是自己待人处事的方式与对待问题的思维方式。

黑函缺乏事实依据

7.综合上述的因素,根据记录目前大马的留台生回马后的就业适应率只有10%,是一个非常恐怖与令人担忧的情况。

●有必要质问黑函作者,这个“10%的就业适应率”是根据什么数据所得的?在统计学理论上是绝对不会出现如此完美整除的数字的,很明显是黑函作者凭空随意捏造的,并不符合事实,强烈谴责这种不负责任的行为!何况马来西亚的各行各界正面对人才缺乏的问题,因此留台学生回马后将面临失业情况的说法并不成立。

综上而言,黑函作者所言缺乏事实依据,函中数据也是凭空捏造,犹不可信;丝毫不曾考虑这封黑函对于误导那些真正关心孩子的父母所带来的后果,这是一种极为不负责任的行为。作为留学中国的马来西亚学生,我自觉也许并无资格为台湾各大学进一步澄清辩解,但隔岸观火的行为实在为人所不齿,更不愿看到错误的观念根植于父母们的脑海中。再次呼吁诸位在对待一切事物仍需保持独立思考,切勿不可一昧地相信,孟子云:“尽信书,不如无书。”

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言论

制造更多皮鞋设计博士/吴荣顺

笔者赞成教育部将推行的高中技职学徒计划。这个很肯定可以让没有兴趣上学的学生到工厂当学徒,学习一技之长。

笔者多年前曾参观欧洲比利时的技职训练课程。他们的课程是提供给初三以上的学生,特别是对学术课程兴趣不大,或是学术能力不强的学生。



技职训练课程有很多选择,包括音乐、漫画、美术等等。笔者参观的音乐课程,甚至可看到一间间分隔开来的钢琴室,让学生进行专业的音乐学习,让当时迷恋音乐的笔者极为羡慕。

因材施教达致双赢

回到大马的教育环境。很多时候我们的教育课程非常关注那些学习能力比较强的学生。学习能力较差的学生在初三勉强过关后,到了高中就是被动式的学习,等待毕业。

在这样的情况下,叫学子们怎么不对学习产生反面情绪。

上课就是等被踢出校园的日子,就是等待将来出来就业。如果是这样,为何不提供真正有利学生针对性学习的技术职业课程呢?那肯定达致双赢。



学生学得快乐,有方向,而学校再也不会是一个等待毕业的地方,教师也可更加的因材施教。

学校可提供更多的课程选择,不囿于修车、修摩托车培训班,还可包括电脑、美容、电脑修图、漫画、美术、音乐等等课程。如此可以让我们的教育课程更多元化,适合和培育出可有一技之长的学生。

衣食饭碗,赖以为生的职业或技能课程绝对不会让学生的程度或水平能力降低,只要配合需要来教学,学生在技职课程结业以后,还可进一步参与更学术性的专业训练,相信日后会诞生更多的皮鞋设计博士。

(作者为玛拉工艺大学高级讲师)

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