在德国，约有70%学生的首选是技职教育；在新加坡，约有60%学生选择技职教育；在马来西亚，选择技职教育的学生只有20%……

大马政府今年致力于要让技职教育与培训（TVET）主流化，拨款从2019年的57亿令吉提升至59亿令吉，这是一件好事。可是，过去的情况是，投入资金很高，成果却很低。

大马政府决定把技职教育的拨款提高，主要原因是发现目前的市场严重缺乏技术人力；而且，人力资源市场的需求与供应是不吻合的。要是这种情况持续下去，如何能加强和提高国家人才发展的竞争力呢？

国内的技职教育正不断地改善，希望吸引更多学子选择就读，可是因着种种原因，不论是父母或学生都对本地的技职教育信心不大，其中有三大因素：一，选择就读技职教育的多是巫裔；二，科系选择不多；三，技职教育是次等的。

对于那些要求中文教学、科系选择多的华裔生，还有另一个选择，即出国“深造”。台湾的“海青班”几乎众所周知，近年来更多了一个选择——中国。

马来西亚独大教育中心总财政林泽民表示，中国能够在三四十年间迅速崛起，其中一个重要因素是他们的技职教育办得非常成功。

所需资金庞大

“比起大马投入的款项，中国针对技职教育的拨款是上百亿、千亿的，因为技职教育注重实践，大量的辅助器材必不可少，所需的资金肯定非常庞大。

“华教奋斗百多年，为什么我们坚持让下一代用母语学习？因为母语学习是最直接有效的方式。再者，随着中国的崛起，到中国学习更顺应了整个趋势，而且也剔除了学生的语言障碍。”

技职教育主要是栽培符合人力市场需求的人才，因此学校与企业的连结是必然的。

把企业引入校园

在中国，技职教育实行“双师制”，师资团队除了校内教师，也有校外的职场专业人士做指导。同时，透过产教结合、校企一体的办学模式，为学生提供了必要的实习条件和难得的锻炼机会。

总秘书张运华也指出，为了确保学生的安全和教学品质，中国的技职院校把企业引入校园内，校内设有企业生产部，当中也有相关的专业人士。

“有句话说：车间就是教室，教室就是车间；教师就是师傅，师傅就是教师。当产业与教学密切结合，整体就容易管制，学生也可以随时跟上企业的最新技术。”

独大教育中心提供辅助

马来西亚独大教育中心成立于2017年，它也是留学中国职业技术教育推广中心，主要任务是推动与中国技职教育相关的升学计划，保荐大马初中与高中毕业生到中国大专院校升学。

独大教育中心理事长陈正锦提到，该中心的宗旨是为大马华社储备工匠，也就是人力。华裔拥有技术掌握的强项，可为国家发展带来竞争优势。

“过去多年来，华裔的技术强项出现了断层，年轻一代对技术相关的工作都不感兴趣。或说，国家并没有完善的教育制度和系统，来栽培年轻人往技术领域发展。”

“大马的教育制度向来注重学术，而技职教育的目标对象是非学术倾向的人，他们的动手能力比学术能力强。我们不可忽视一种可能性，被排斥在主流之外的后进生会造成社会问题，如要避免这种问题发生，就要为他们找一条出路，其中一个方法是提供升学机会，也许将来他们能闯出一片天。”

400份奖学金

目前，该中心与中国25所国立技职院校合作，并提供400份奖学金，以协助清寒学子一圆升学梦。奖学金包含学费和住宿费，有需要的话，受惠者也可以申请生活辅助金。

去年，他们获得中国侨基会陈嘉庚教育公益基金拨出50万人民币（约29万5200令吉），以及本地数名善长人翁拨出40万令吉作为学生留华生活辅助金。

“奖学金和生活辅助金不附带任何条件，也不必偿还的，但我们希望受惠者能抱持一颗感恩的心，日后协助我们推广中国技职教育的升学计划。”

独大教育中心负责大马的招生工作，包括宣导、辅导、遴选、面试、收集整理及呈交符合资格的学生申请资料予有关院校做审核、收到学校录取通知书等文件即寄发予个别学生供办理签证、举办赴华行前说明会、与学校协调统筹安排航班与接机事宜、机场送机、跟进学生在学期间的情况、毕业后提供就业服务等。

林泽民强调：“虽然我们还是会收取一些象征式费用，以支付中心的行政开销，但我们并非以赚钱为导向，我们是以非盈利机构的模式处理所有工作。”

企业和技术并肩同行

技职教育是次等教育？这种误解必须被纠正！

张运华指出，普通教育和技职教育不存在高低之分，因为两者是处于不同的分岭。

普通教育注重的是学术成绩，这样是很难与企业和技术同步而行的，因为理论倾向的人需要时间沉淀，这就是很多大学生毕业后不符合就业市场需求的原因。然而，技职教育不同的是，它必须与企业和技术的现在与未来并肩同行的。

“其实，大马的技职教育是在效仿德国的‘双轨制’。双轨制就是学生在学习期间，同时在学校和企业进行学习。学校老师传授理论知识，企业专业人士则传授技术。若要严格执行，这种制度规定企业一对一指导，企业指导者也必须持有技术教学证书。”

纠正传统错误观念

“可想而知，大马目前还不可能做到如此完善，所以实行的双轨制也不太理想。”

在我国，选择技职教育的学生只占了20%，去年在本地技职院校毕业的学生只有六千多位，这样的数量和速度根本无法符合整个人力市场的需求，更何况是要在今年达到培训150万熟练技术人员的目标？

“我们看到技职教育对国家经济发展的重要性，所以我们也在华社这一块努力耕耘，希望技职教育能够被重视，人们对技职教育的传统观念和误解可以被纠正过来。”

亲自体验实际情况

2018年，独大教育中心送出第一批学生赴华留学，共有67位；2019年，人数增长至160位。中国的入学期一年只有一次，通常是在9月份。

初中三或中专后的学生可提出申请。在中国完成为期3年的课程后，可获得等同于第三级马来西亚技术文凭认证（SKM3）的证书。如果想要继续升学，可以选择在中国修读为期两年的文凭衔接课程，过后也可以衔接至学位、硕士、博士学位课程。

与大马不同的是，中国的技职学院有超过120项科系供选择，除了最普遍的汽车维修、烹饪、烘焙、美容美发外，也提供人工智慧、电脑通讯、大数据、医护、殡仪、电子、机械、建筑、林业等具前瞻性的课程。

协助学子赴华留学

该中心会根据申请者的兴趣和选科作为优先考量，学术成绩反倒是其次。也就是说，即使成绩不太理想，但对某科系有浓厚的兴趣，在通过面试后也有机会被录取，最重要是申请者有向学的意愿。

今年，他们也开拓了另一个项目，协助一些家境不错、成绩普通、愿意自费的学生赴华留学。

接下来，大家最关心的问题一定是，中国的技职教育证书是否受大马政府承认？张运华回答：“大马公共服务局是不承认中国的技职教育专科文凭的，而教育部旗下的大马学术鉴定局（MQA）是承认的。学生回国后，可凭其文凭继续在本地私立大专进修。”

就业率达95%

去年，他们举办了两个游学团，一团的成员是校长和老师，目的是让他们亲自体验中国技职教育的实际情况；另一团的成员是中小型企业领导者，借此为他们提供一个接触中国企业的平台，开拓新视野。

林泽民透露：“我们目前也正与本地企业和相关公会探讨合作的可能性。毕竟本地企业正面临人才难寻的问题，学生毕业回国也需要工作，所以我们希望能够成为两者之间的一座桥梁。”

陈正锦也提到，技职教育的最大优势，是毕业生的就业率达95%以上，而且薪资也跟一般大学生不相上下或更高。

“尽管后进生的学术能力较弱，但并不表示他们没有前途。在技职教育的培训下，他们也能够拥有杰出的成就！”