教育部长马智礼博士近日宣布从明年开始废除小学1至3年纪的考试，取而代之的是更客观的评估方式，让学生将重心放在学习的过程及进展上，培养学生的高层次思维。

在教长还未详细列出具体的方案之前，就已引发不少的质疑声浪，其中就有校长认为取消考试虽然能减轻学生的压力，但也会导致学生失去学习动力。同时，校方无法以成绩归类学生，以致教师被迫面对素质参差不齐的学生，在教学上面对重重挑战。

这反映出僵化的教育体制导致教师只懂得以考试作为教学方向，早已失去创意的教学思维，对学习导向的课程内容毫无头绪。有鉴于此，教育部不能一边厢说要转型，另一边厢却维持相同的课程内容，否则恐会陷入换汤不换药的局面。

教育部除了必须在实践新措施前推出相应的课程，也必须具体地列下教学法，让教师清楚了解他们能够扮演的角色，以免在一知半解的情况下扭曲教育转型的本意，其中2011年推行的小学标准课程（KSSR）就是一个活生生的例子。

提倡活泼学习方式

KSSR其实是朝向教育改革的方向前进，期望加强学生的思考能力，培育具有创意的未来栋梁。最初的理念是摒弃考试至上的教育模式，提倡活泼学习的方式，以校本评估衡量学生的学习进度。

遗憾的是，KSSR并没有在预期的轨道上行驶，反之在一些因素的影响下走回应试教育的框架，比如部分家长反对取消小六评估考试（UPSR）、校本评估增加教师的文书工作、一些教师无法贯彻KSSR教学方式、有教育局官员依旧以考试成绩评定校长的表现等。

更可悲的是，KSSR的高思维荒腔走板，教材存有“刁难”学生的成分，超出学生的理解范围，有些部分甚至连家长也束手无策，唯有将孩子送往补习中心上课。

马智礼提出的教育模式转型计划其实与KSSR相呼应。这无疑是深具前瞻性举措，因为在知识变化迅速的趋势下，学生在学校学习的课程内容未必会在他们踏入社会时派上用场。倘若我国依旧实行填鸭式的教育制度，不仅抹杀学生的学习乐趣，也将学生训练成只会应付考试的毕业生，这要他们如何应对瞬息万变的环境？反之，教育应该激发学生探求知识的精神，加强他们自我学习的动力，让他们将来无论处在任何的局势下都能安身立命。

教育的改革迫在眉睫，但纵观教育部过去的行事作风，许多措施往往落得雷声大雨点小的下场，若非在实践时跟理想中的愿景存有落差，就是随着新任部长上位而改弦易调，令人难以适从。

教育部拥有许多阳奉阴违的小拿破仑，部分的家长与教师也有考试方能推动学习动力的迷思。最重要的是，马智礼要有政治决心，为教育模式转型拟定完善的计划，如此才能逐步建立人民对教育改革的信心。