言论

迟到的荣誉/李耀明

陈群川和拿督黄木良终于受封PSM丹斯里勋衔,老一辈的大马华人简直乐了。

陈1985至1986年是马华总会长。黄1977至2009年任马华中委,可能是任期最久的中委。



“华人有陈群川”

陈群川1940年生于蒲种新村,当时赤贫仍很普遍。他的职业生涯始于政府部门书记,后当税务顾问,再于1970年受委云顶高原总经理。时任马华总会长丹斯里李三春注意到他的策略性思维能力,说服他参加1978年大选。此前他已受委马化合作社和马化控股负责人,让华社直接参与各领域的经济发展。

在80年代初一场经济论坛中,敦马哈迪医生为继续(甚至升级)新经济政策“辩护”时,说华人的情况不同。他指着坐在台上的陈群川说:“华人有陈群川。”

陈群川1978年在劳勿胜选,1982年在民主行动党堡垒白沙罗打败V大卫。当时马华在国会154席中占24席,国阵获得60.5%选票。李三春也在芙蓉打败民主行动党主席曾敏兴医生。

1983年,李三春突然辞去官职和党职,爆发20个月的领导层危机。1985年,陈群川团队最终以惊人的76.9%票数赢得所有最高领袖职位。



1986年,陈群川因一家上市公司崩盘而在新加坡被控失信罪。2012年,新加坡商业事务局前局长格林奈因错误指控,向陈群川道歉。

1996年,新加坡首席大法官杨邦孝在类似的失信罪案中引述陈案说:“如果一开始就错误指控,定罪任何人偷钱就是错的。”

有人说陈群川太精明,甚至说他在80和90年代政坛太有独立思维。大马华人的确失去了一位非凡的领袖。

黄木良“马华的良心”

黄木良1941年生于实兆远,在江沙长大。他在英国修读法律,在吉隆坡执业。后来他投资了蒲种数个成功的房屋发展计划。

华文媒体称黄木良为“马华的良心”。他不求官职,也拒绝所有任命。传说他提名了律师行伙伴拿督黄俊杰出任房屋及地方政府部长。

他要的只是通过华社为国服务。他的声音很难在媒体听见,但在中委会里很响亮。没人能幸免,尤其是时任总会长敦林良实医生。

在2002年中一场私人午餐聚会中,他说刚开完中委会议,并称只要林良实继续当总会长,他就不再出席会议。后来我知道那是他挺身斥责林良实错误领导马华的纪念性时刻。一年后总会长换成翁诗杰。

黄木良在马华1983-85年和1999-2003年(丹斯里林亚礼挑战)领导层危机,以及2010年总会长信任危机中,都站在自认正确的一方。不幸的是,翁诗杰裁决拒绝他的候选人资格,翁后来也失去了总会长职位。

林亚礼说,20年前马华失去《星报》控制权,是黄木良“拯救”了回来。

附笔

丹斯里陈和黄两位绅士不仅是马华的中坚分子。在政治大致上仍等于建设国家的年代,他们是有优雅和卓越服务的大马人。荣誉虽然迟到,不过好过没到。 

(详祺译)

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言论

改善学生阅读能力低落/郭碧融

世界银行最近公布的一份调查报告指出,尽管大马实现了近乎全民的基础教育,例如学前教育和小学的高入学率,但许多儿童的学习能力欠佳,有42%五年级学生在学期结束时,还未能达到熟练的阅读能力水平。

阅读能够帮助学生增加知识,同时提高他们了解、分析、写作、创新、沟通等能力,如果学生尚无法在五年级掌握相等的阅读能力,那他们继续升学的话就会感到吃力,无法应付课程要求。

课程内容是跟着年级制定的,就是会从简单的认知和理解开始,然后逐步要求学生懂得分析、解题和创作,加上书籍多数以文字书写。所以,阅读能力不足的学生会感到很吃力,并无法跟上课程程度,继而失去学习动力及接受高等教育的机会。

教育部长法丽娜西迪虽然表示会认真看待有关报告,且在报告出炉前已采取行动改革教育体制,但并没有具体阐述有关提升学生阅读能力的措施。

激发阅读成为习惯

教育部应探讨如何提升学生的阅读能力,这不仅是为了提升学生的考试成绩,而是激发学生的阅读兴趣,让阅读成为他们生活的习惯。

由于我国的教育制度倾向应试模式,以致很多学生会将阅读等同于考试,离开学校后就不再阅读。但,阅读的真正目的是培养学生自主学习的能力,让他们开阔视野、发展自我意识等,以便能够应对瞬息万变的世界趋势。

阅读是需要精心培养的能力,所以教育部理应邀请相关专家制定策略,并着手培养教师教导学生阅读的技能。

虽然目前学校也有举办阅读活动,但单凭“阅读周”或规定学生写阅读报告,并无法达到预期效果。毕竟学生阅读能力的加强并无法在朝夕间取得成果,反之需要学校与教师不断地散播种子及努力灌溉。

增进学生思维能力

该报告也指出,大马平均每个孩子在学校度过12.5年,但学习时间仅有8.9年。相比之下,尽管越南经济不如大马富裕,且国内生产总值用于教育的比例较少,但在12.9年的学校教育期间,却提供了10.7年的学习时间。

这就更加需要教育部着手展开调查了,到底是哪个层面出现问题,以致学生上学与学习的时间出现这么大的落差,是否与教师的教学方式、师资短缺、学校管理或设施有关?政府必须尽快改善该现象,否则会导致学生的学习继续落后,并不利于国家人力资本的发展。

学习是日积月累的过程,如果学生的基础不强,就会影响日后的学习成果。世界银行指出,根据国际评估,到了15岁,我国学生在阅读、数学和科学方面皆落后于香港、中国、日本和新加坡等地的同龄人。

阅读有助于增进学生的思维能力,使他们成为高素质的人力资本,推动国家迈向高技能发展,若政府忽视学生的阅读能力,将来只能眼睁睁地看着周遭国家跑在我们的前面。

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