言论

种族团结系于国策/简瑞平

建国62周年,全民和谐团结的课题又成为议论焦点,这些年来各族间的猜疑没有改善,例子很多,近来就有非政府组织号召抵制非回教徒产品,叫人纳闷。

另有印度逃犯,面对被受促遣返的压力时,公然叫嚣先要离开大马的不是他,而是外来者——华印族。就其言论怒向警方投报的人士众多,不过,无法撼动,依然受到热捧。



上述情况显示种族关系非常不融洽,针对种族性恶行屡见不鲜,连外来传教士也敢踩一脚,如果不是政府有问题,就是国策有问题。

我国不是联合国“消除一切形式种族歧视国际公约”签署国,国民以土著和非土著区分,是分裂的根源。教育/经济/公职等土著有层层的保护伞,资源分配不到位,土著群体同样出现不满和争论,政客乘此点火煽情嫁祸,凭空捏造有之,尤以种族/宗教课题的负能量大行其道。

炒作种族/宗教/教育课题是条捷径,巫伊结盟要巩固这个版块,从乡区出发,剑指布城。

土著团结党也在同一版块守护,以同样的口径不遑多让,烽火连天。

荦荦大者有:巫伊指责民主行动党控制希盟政府,推进反马来人及回教议程,土著被挤到墙角。



土著团结党则向董教总开刀,送上种族主义皇冠,罪名是阻止爪夷文字纳入华淡小授课,该党还试图为单源流学校探路……

负能量接踵而来,宗教局乘势追击,不鼓励回教徒与非回教徒在一起祈祷……

这些议题容易发酵,撕裂整个社会,把各族的关系置于刀口上,风险指数飚升。

看邻国新加坡,马来人不因丧失特权而落后,类式巫统斗争模式的马来民族机构路线偏激,见缝插针,却没有作为。

公平是最好武器

公平就是最好的武器,立法各族轮任当总统;设立集选区确保国会里有一定的少数民族代表;教育着重谋生技能等,化解了社会种种矛盾。不见有马来政党/团体或个人到吉隆坡抱怨,反观我国兴权会就曾向英国政府申冤,几十年来印族在大马被边缘化。

新加坡建国总理已故李光耀,识大体,具敏感度。马新分家,采用本身的货币时,以第一任总统尤索夫依萨的肖象印制钞票,国歌是马来语/文,华巫印英四种语言列官方语,在东盟各国中选择最后与中国建交,摆明弃中国化,以堵住可能会引发爆炸的火药库,专心的建国。

新加坡情归英美,不是要围堵中国,它要的是建立一个安稳的环境,免授人口实,带来灾难。

大马只是赢在起跑点,之后早被新加坡远距离的抛在后头,至今还摸不到方向,一直纠结在种族和宗教的圈子。种族团结无法向新加坡学习,至少应向砂拉越学习。

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要闻

世银:在校时间虽长 42%大马学生阅读能力弱

(吉隆坡26日讯)42%的马来西亚学生,在五年级学期结果时还未能达到熟练的阅读能力水平。

世界银行今日公布的“竹笋倾向:强化基础能力”报告中,显示大马儿童尽管花费在学校的时间更长,国家教育预算也较同类似国家的高,但却并未获得足够的教育。

若相较国民总收入(GNI )相似的国家,大马在这方面只取得令人失望的34%的熟练水平,且世行的报告也提到,这个问题在经济弱势儿童中尤为严重,有61%的儿童未达到熟练水平。

《新海峡时报》引述该报告称:“在越南,仅有18%的儿童(赤贫人口中的41%)在五年级学业结束时,未能达到预期的阅读能力水平。”

大马平均每个孩子在学校度过12.5年,但该报告指这相当于仅有8.9年的学习时间。

相比之下,尽管越南经济不如大马富裕,且国内生产总值用于教育的比例较少,但在12.9年的学校教育期间,却是提供了10.7年的学习时间。

该报告也把学习成果不佳归因于各种因素,包括早期教育不足、小学阶段的教师准备和投入不一致,以及政策指导下教师绩效管理的不足。

报告说,尽管学前教育的入学率有所增加,但实现普遍接受学前教育却面临诸多挑战,包括有关学前教育好处的认识不足、在需求量大的地区学前教育设施不足、以及与负担能力相关的担忧。

报告建议改善学前教育的质量和获取途径,同时根据全球标准评估学生的学习成果和教师的绩效。

报告也提到教师培训计划应采用数据和基于证据的方法来提高学生的学习成果。

“这还可以通过多种不同的工具来使得教师更有效率,例如结构化的课程计划、针对性的指导、教育技术和双教师模式。”

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