【2021年华教节特辑】

技职教育在冠病疫情之下受到的冲击，比学术教育更严重。

从形式来看，技职教育侧重于技能的养成。为此，导师需要指导学生大量的技术与操作，其中一项关键就是让学生反复演练，以达致掌握技能的目的。

笔者认为，采用以下二种方法，可在疫情当前或之后，有效地给予学生技能培训。

第一种方法是使用“虚拟实境”技术（Virtual Reality，简称VR）。

考量到有的技能学习需要使用较大的场地，或需要大量的器械，执行特定的操作流程，这些都不易在家中或毫无实体设备的空间演练；但是，虚拟实境技术的运用，可以填补相关技术的部分训练，让学生突破空间与器械的限制，穿戴相关配件，通过传感器操作练习。

虚拟难替代实体

必须承认，虚拟实境至今仍无法全然替代实体操作的经验和感觉，但经过特定环境的建构，以及特定程式的设计，这类“沉浸式”学习经验，有其重要的价值——让学生能在“仿真”、“临场感”强烈的时空之中，执行特定的技术演练。

随着科技的进步、虚拟实境技术的普及，以及设备成本的下降，虚拟实境教学不再是遥不可及的事，将更有机会被越来越多教育机构所采用。

第二种方法，是采用实体与数位结合的“六位一体”教学。这里指的是“导师、学生、网络（含通讯设备）、工具（含培训物件）、教材与评鉴”作为一个整体远距教学。

在疫情之下，如使用的培训物件不大，可以通过邮寄方式，将必要的工具、器材送达学生手中。通过精心设计的教学，导师于线上“面对面”给予原理解说，并分解所有需要采取的步骤，让学生在培训物件上，按部就班的操作。

如学生在课后有疑问，可以通过上课期间录制的视频、教材或学习手册，回顾相关的知识与操作，以进一步理解内容并操演。

值得注意的是，安排线上“面对面”教学，能让学生及时提问与回馈，克服关键的技术问题，或借以巩固学习；而评鉴系统的建立，如学生在课后勾选学习单，或反思，甚至录制视频供导师技术检查，都对远距学习有所帮助。

随着国际对疫情管制的松绑，以及国内对疫情管控的开放，许多教育机构，在特定的人身距离与标准安全流程之下，已部分恢复或准备大规模恢复实体教学。

“扩展现实”值得部署

由于疫情走向的不确定性，线上与线下混合式的教学，在日后该会变成常态；虚拟实境技术、“六位一体”的教学设置，以及其他教育实践者提出“有效”的线上教学方案，正逐渐填补线上教学的劣势，并很可能整合为常规教学的一部分。

当前正在蓬勃发展，结合各种技术的“扩展现实”（Extended Reality，简称XR），相信日后也会嵌入教育的各个层面之中；对相关技术的掌握、人员的配置、设备的投入以及教学方案的设计与应用，除了技职院校，也值得一般院校思考和部署。

(作者为南方技职学院主任)