（吉隆坡20日讯）教总进行的华小推行小学标准课程（KSSR）调查显示，超过半数学校的教师认为，修订后的一年级课本，包括华文、马来文、数学及科学都不符合一般学生的学习能力，影响学习。调查显示，除了英文科，上述的课本内容过于深奥。

针对一至六年级的马来文课本，介于49%-69%的学校指出，马来文课本内容太深，尤其是一年级的修订版，高达69%的学校认为太过深奥。在数学科方面，则多达60%的学校表示课本太深。

调查指出，校方认为，华小的马来文课本生字太多，语法及书写技能亦超出学生的学习能力，例如一年级生认读能力尚弱，就要求学生阅读短文、理解短文及写段落，这是不实际。

学生恐失学习乐趣

也有学校认为，一些课文的内容与学生的生活经验没关系，如马来文诗歌和歌曲，这使得学生对马来文的学习感到乏味无趣。

与此同时，高达56%的学校表示，修订版的一年级科学课本太深，内容更广，对初步接触科学的一年级生来说难适应。

校方认为华文课本内容丰富，但一些内容，如古诗与学生的日常生活没有贴切的关系，造成学生无法理解其中意境，并对华文失去兴趣，部分学校建议应重质不重量。

调查得出，虽然目前的小学标准课程课本不尽完善，但比起小学综合课程时期的课本，还是有较多的学校认为，KSSR课本更适合学生，因较生动有趣及多元化。

英文科学时间最不够

根据显示，对比其他科目，参与的华小皆认为马来文科上课时间都占了最高百分比。

参与调查的学校教师对第一阶段，即一至三年级的马来文上课时间的看法皆认为足够，并占了86%至88%；而第二阶段，即四至六年级则达65%至70%。

而在英文和科学的上课时间，则认为最不足够，以一至三年级的上课时间为例，各有49%至55%及40%至48%的学校表示上述两科目的上课时间不足够。

科学教师认为，科学需要做试验，以巩固学生的掌握能力，但教学时间的不足，导致教师只能选择性进行试验。

调查显示，到了第二阶段，尤其是六年级，由于教师须在9月份举行的小学评估考试前完成课文教学，因此得出的回馈显示。

相比第一阶段，教师认为各个科目教学时间不足的百分比都提高，其中又以英文情况最为显著，高达65%的学校表示，六年级的英文教学时间不足够。

调查指出，教师亦表示，除了完成课文教学，也需要有更多教学时间给予学生额外的练习，以巩固学生的学习和应付考试。

可提升高思维能力

基本上，学校教师都认同KSSR要提升学生的高思维能力是好的，调查也显示，KSSR的教学也确实达到这一个目标。

此外，与KBSR比较，学校教师都相当一致认同KSSR的教学是比较有趣、活泼及多元，这也符合教育部要落实学生快乐学习的目标。

不过，也有学校建议教育部应在小学第二阶段才加强学生的高思维学习，因为在低年级阶段，其重点还是要启动学生的学习动力和打好学习基础。这些学校认为，

现有低年级的课程并不符合学生的程度，若过于强调高思维学习，会扼杀学生对学习的兴趣。

语文及数理科备课更耗时

学校的回馈显示，在KSSR课程的要求下，教导语文科和数理科的教师，不管是哪一个年级，都必须花更多的时间来备课和准备教材。

这当中又以华文科的百分比最高，介于76%到85%的学校表示，各个年级的华文科教师需要更多的时间备课，增加了教师的工作量。

为了达到更好的教学成效，一些学校教师也进行集体备课，以达到集思广益，事半功倍的效果。