文|惠娘

5月1日为劳动节。

劳动节不像母亲节、父亲节、情人节等节日那样，商场、媒体、商业机构都为之大事宣染(商人站在商业利益立场，为之宣染也无可厚非)，相对的，对劳动节的表扬风气就低调得多了，为什么？

原因当然诸多，其中之一，是人们对劳动的真正意义产生偏差的意识，对劳动者和劳心者所持的态度又厚此薄彼，这是十分遗憾的事。

轻视劳力付出

在现实生活中，我目睹许多人们轻视劳动的例子，现举两项：

（一）一次，学校老师带着一群学生到一间工厂参观。在工地上，刚好有一群劳力者在操作，有的在搬砖，有的在锄地，有的爬上高高的铁架，有的在……。总之，都在进行着大事劳作。

看他们在太阳底下，个个动着手脚，挥着汗水，使劲地在操作。有位老师看到这一幕，对身边的一群学生说：“你们看见吧？他们暴晒在烈热的阳光下，流着汗水，出尽力量，多么辛苦！你们若是不用功读书，以后长大后，就像他们一样，要去做这种辛苦的工作。”

虽说工作无贵贱之分，但老师这番话，对着这一群心智还未成熟的孩童道来，无疑就给学生灌输了一种意念：“这种工作很辛苦，你们要用功续书，把书读好，就无须去做这些辛苦低下的工作。”

哟！为什么身为教育工作者，竟对学生道出如此一番话？叫学生不要去做这种工作，为什么他不告诉学生：我们住的房子、穿的衣服，生活上所用的物品，那一样不是这些辛苦的劳动者所做出来的？就是因为他们付出了劳力，我们才有房子住，有车坐，有饭吃。

我们今日所享有的，都是千千万万劳动者的血汗所付的结晶品，但劳者有受到人们的崇敬吗？

(二)有所学校叫学生到校园检拾落叶，帮忙做一点清洁工。当然，这是课外活动的一种，并没有妨碍学生的正课和修业。

谁知这小小的举动，让学生的家长知道了。万万没想到，有三几个家长竟跑到学校兴师问罪，“为什么叫我的孩子在校园检拾落叶？校工去哪里？这是校工的工作，我孩子来学校是读书，是求学问，不是来当请洁工的。”

老师说：“这不是每天要去做的，只是偶而为之。再说，学生在教课室耽久了，让他们走出课室，活动一下，也只是轻微的活动，对学生的身心有益呀！还可锻炼一下他们的身体。”

然而，家长却反驳：“现在的学生功课繁重，压力重，稍有空隙的时间，就该让他们休息，学校不应该这样做，劳累孩子了。”

纵容“好逸恶劳”

家长这样纵容孩子，学校让学生偶而做一些轻微的体力活动也大加反对，认为劳动不是孩子的本分，这不是间接培育了孩子“好逸恶劳”的个性吗？

今日的父母总会摆出一副为栽培孩子而在所不惜一切的壮烈姿态：不惜重金聘请补习教师，带他们去上才艺班，殷切盼望他们日后成为什么家、什么家，但在人文质素的培育方面，却是个大败笔。

有人会说：“我们新生的一代，真是一代不如一代。”

其实，纵观上述学校与家庭所施予新生一代的教育理念，应该说：真是一年不如一年。