一堂课 一个机会

一堂一小时的作文课,虽然已经过了10年,依然历历在目。

当时,我把学生分成5人一组,由代表领取麻将纸和麦克笔。他们须在小组中讨论并设计作文大纲,题为:“我如何写好作文?” 我限定学生在指定的时间内完成任务,同时我也请同事当裁判。学生即兴奋又紧张,纷纷打开作文参考书,你一言我一语叽喳不休。



完成后各组代表必须向大家讲解内容大纲,有的学生第一次拿起麦克风,第一次站在课室前,手心冒汗,声音颤抖,甚至脸色苍白。有位小女生忸怩害羞,紧抓裙角,样子逗趣。我允许两个同学站在队友身旁,张开写满大纲的麻将纸,壮大队友的士气。这一招,给了他们信心,接下来的每一组代表,不但不再胆怯,而且越来越有自信,就像小小演说家,会强调着自己的内容大纲最贴切。

评估各组优缺点

当评审老师点评时,除了赞赏各组的优点,也点出他们的缺点,更不忘以掌声彼此鼓励。那时,我从孩子们的脸上看到了一抹光彩,他们的双眸骨碌碌转,闪亮起来。

最后,大家把有关的大纲张贴在墙壁上,各自回原位开始写作,他们可以采用自己或其他组别的作文大纲,以补不足之处。“我如何写好作文”已经不是一件难事,此刻,我察觉到孩子们是堆着笑意动笔创作,洋洋洒洒写了起来。

这一堂课烙印在我脑海里,不是因为我教作文,而是当我给孩子们一个学习的机会时,他们就能彼此合作,建立自信心。当孩子们能勇敢站在大家面前表达意见,说出自己的见地时,更是一个成长的机会。



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