最近，我国某家补习中心，以“半工读计划”，吸引中五毕业生当助教的纠纷，再度成为众人讨论焦点。

据媒体报道，这些补习集团，除了常以学生当作活招牌，刻意标榜他们在学校测验中考获多A的佳绩之外，也常以衔接外国高等学府的工商课程为噱头，吸引那些急于求成的离校学生，让他们心甘情愿地留在补习中心里“半工半读”。

如今，在高度企业化、商业化和功利化的社会，“教育”已不幸地沦为了现代人牟利生财的工具。这些所谓的教育工作者，将教育当作传销事业般经营，甚至还把补习中心里的教职员，包装得有如商界的成功人士般耀眼，无疑已违背了教育的本质和意义。

在这个所有人都盲目追求“A”的时代，补习可谓深得本地华社的推崇及喜爱。一直以来，社会的主流观念执着于如何为孩子打造漂亮的成绩单。这样一来，补习即自然而然地成了现代孩子生活写照中，不可或缺的一部分。

近十年来，马来西亚的补习中心如雨后春笋般崛起，且使得我国学生补习风气如斯盛行。

值得一提的是，补习风气在西方国家的华人社会中也颇为常见。据美国《侨报》报道，洛杉矶的某些家长因望子成龙，不惜砸下重金让孩子参加各种课外补习班；至于在澳洲悉尼的补习班，也在短短的10年间增长了300%。

然而，这种消耗了大量学习时间和费用，却无法达成理想学习成效的做法，无疑是教育资源的一种浪费与挥霍。

此外，这类“花钱拼成绩”的想法，也间接地助长了家长利用孩子的成绩当作炫耀本钱、相互攀比的心理，更为一堆欺世盗名之徒，稳建一个以教育之名“创富”的绝佳平台。

补习或将抹杀学习兴趣

表面上看来，补习作为应试教育的重要推手，确实能够通过提升学生的课业成绩，为他们带来正面的学习效益。

可是，对于那些不爱读书的学生而言，补习为他们带来的压力，极可能会加重他们对学习的厌恶，甚至因而抹杀了他们学习的兴趣。

中国人民教育学家陶行知曾说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，让他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”

如此看来，与其关心如何提高孩子的考试分数，不如先操心怎样让学生学会独立思考，以避免他们在填鸭式教育的制度下，被灌输了一堆不切实际的假知识而浑然不知。

补习的原意，理应是针对学生的个别情况及需求，在不加重学业负担和压力的情形下，协助学生赶上其学习进度。然而，现代教育其中一个最大的问题，即是在弄清孩子在成长过程中，真正需要什么之前，就急着依照社会的标准，为孩子打模定型，进而让补习成了一种“恶习”。

东方社会普遍都对“勤能补拙”一说深信不疑，却没曾想过这或许只是一种缺乏学习效率的自我安慰。

在学习的过程中，教师的角色固然重要，但学习的热忱及方法则更为关键。

在学无止境的今天，自己永远是自己最好的老师。因此，任何人若是能够通过自主学习，将学到的知识自行消化且吸收，其效果相信将远比补习来得更理想。