首相敦马哈迪医生要在中小学推行英文教数理。他坚持英化数理能让学生与世界科技接轨及提升英文程度。

英化数理是他担任第一次首相时的重要教改之一。而后因国民学校学生的学习进度深受影响，在马来社群引起强烈反对而被迫取消。

董教总及州董教联合会皆反对英化数理，并坚持母语教数理，学生更能取得事半功倍的绩效。而后华小采取双语教数理计划，也取得不错的绩效。另一方面，董教总坚持欲提升英文水平，是强化英文本科的学习，而非英化数理。

敦马强调英化数理，这对国民学校是一项重大的教改。前此的英化数理已使多少国民学校学生变白老鼠而牺牲了。

严缺英文师资

另一方面，我国教育领域严缺英文师资，前此教育部才说要培训数百位英文教师，以填补或提升英文师资欠缺的问题。或许这些培训的英文教师应该是教导英文科而非数理科，那英化数理的老师足够吗？

敦马第一次推行英化数理时，最精典的论调是“教数理的老师不必精通英文，只要稍懂英文，再靠网络辅助，就能胜任”。

依一般念过书的人都知道，学习数理化老师扮演着非常重要的角色，学生能否充分理解数理的应用程式、方程式，老师的讲解居首位。大家都知道，语文科可以死背硬记、数理则须通过理解方能学好各种应用程式，并“融会贯通”的找出答案。我们不否定电脑能辅助教学，但关键因素是得通过老师的分析、讲解才更易接受。

董教总反对英化数理，等于说反对在华小应用英文教科学等非语文学科。华社与董教总皆担心，在科学课以英文为教学媒介语之后，可能导致华小变质。

宏愿学校使华小变质

董教总的担心并非杞人忧天，因为敦马计划重启宏愿学校，这类学校最终将使华淡小变质，沦为国民学校的附庸，以及失去办学自主权。

华社与董教总皆深信只要敦马在位的一天，推行宏愿学校与英化教理势在必行。那董教总如何应对呢？它有能力争取华小（淡小前此已接受英化）依旧用母语教数理吗？或最终能获准以双语教数理？这皆是未知数。

当然，从另一个层面来看，如果有足够的英文师资，那华小以双语教数理是一种优势，以今日中国科技发展一日千里，华文不但已成为经济语文，也自然成科技语文。谁掌握了中英文，则能走得更远。国小在这方面失了先机，这是政治与教育捆绑的结果。

教改是教育大工程，牵一发而动全身。希望敦马与教育部深思熟虑。