每个人都喜欢听故事。先搞清楚，阅读是一回事，聆听又是另一回事。阅读是属于个人的沉浸时刻，而听故事则是双向的互动时光，彼此的关系可以在不觉间悄悄建立，聆听者的想象力也将无限扩大。

在本地绘本界，吴国强颇有名气，称之为“孩子杀手”也不为过。孩子看到他就特别开心，知道这位叔叔要开始说故事了，马上闭上那呱噪的嘴巴，赶紧安静坐好全神贯注地听故事。

记者问：“你知道孩子们都很喜欢你吗？”他笑说：“从家长那儿听说了不少，哈哈！有些孩子也会来问我：‘老师，你还记得我吗？’我喜欢用幽默、夸张的方式来说故事，不仅可以增添故事的趣味性，孩子也听得开心和投入。”

说故事的人扮演着内容传递者的角色，其任务是把聆听者带入一个超脱现实的想象世界，经历了一段奇异旅程后，再把他们带回现实世界，并开启他们的思考之门。

故事可以激发孩子的想象力，即使重复讲述同一个故事，孩子的想象力每次都在变化。

“想象力是非常有趣的，我现在说一个故事让你想象一下！故事是这样的：

“有一天，老师正在课室里上课。突然，传来一阵敲门声，开门一看，门外站着一个漂亮的女孩，她说她是一位公主。（想象一下，公主是什么形象？头上戴着一个皇冠、身穿华丽蓬蓬裙？）公主走进课室坐下后，老师问：‘你真的是公主吗？怎么看起来不像呢？’公主回答：‘我真的是公主，我是来自非洲的公主。’

“刹那间，很多人会马上打破原本对公主的印象，转而想象非洲公主应有的形象。这就是想象世界的好玩之处！”

绘本绝对是孩子的最佳读物，因为其中80%是图画，文字仅占20%。根据孩子的阅读能力发展，最初的阶段必须先从图画开始，过后才进入文字。

对幼儿来说，图画比文字更直观、更形象、更具体、更有吸引力，以及更容易引起他们的视觉注意力。绘本的最大特点是图文结合，从简单的文字中能自由想象图画，从图画中又能显示出简单文字的重要性。

作者特意隐藏玄机

他指出：“一般上，学前孩子的识字量不多，以图画为主的绘本较容易让他们理解和接受。此外，绘本也可以培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等都有潜移默化的作用。”

吴国强说，孩子看图画就像是精密型扫描仪，比成人看得更仔细。

他举出一个真实的例子。有个孩子在一本讲述12个女孤儿的绘本中，发现其中一页的女孤儿少了一个。作家得知后大感惊讶，因为连他自己也没发觉，但他认为没必要修改，干脆让这个小缺陷成为一次美丽的错误。

“有些绘本的有趣之处是作者特意隐藏玄机，让孩子观察和探索，挖掘出隐藏的宝藏，满足孩子的好奇心。像是《爸爸走丟了》，这个故事一定要从封面讲起，以封底作为结束，才能表达故事的完整性。”

施展“画龙点睛”之术

问题是，现今的孩子生于科技蓬勃发展的时代，比绘本更有魅力的诱惑太多了，如电视、电脑、手机、平板电脑等。

他也提到，有研究显示，2岁以下的孩子绝对不可以观看荧幕类物品；2岁以上的孩子可以观看，但最多只能看30分钟。如果孩子花太长时间观看荧幕，除了会对视觉造成伤害，也会导致他们老是发愣，精神不集中。

动态画面确实比静态画面更具吸引力，这是无可否认的事实；若要加强绘本的精彩度，就要由说故事的人来施展“画龙点睛”之术了，毕竟电子产品终究是冷冰冰的东西。

吴国强拿起一本绘本，封面是一只很大的青蛙，开始进入讲述者的角色。在讲故事之前，他会先要求孩子配合一起做手势和“音效”。比如，当他说到“青蛙叫”时，孩子就要做手势一起说“呱、呱、呱”。

一进入故事，他的声音马上进入“儿童模式”，活泼地说：“小朋友，这只青蛙很大，有多大？你看，它的身体都画不完，证明它真的很大！”

他把故事说得绘声绘色，称得上是一名出色的表情和声音演员。随着故事情境的变化和进展，他的声音表情也相当入戏，让聆听者真实地感受到故事的精彩。

与聆听者互动在一些情节中，他也加入一些玩味的新元素，适时把现实生活中的人事物带入故事中，以增加贴切感。比方说，主角要买东西，问商家说：“你们收马币吗？”商家一脸复杂表情地回答：“哎！马币啊！”（这招经常把家长给逗笑！）

他从来没有学过任何说故事的技巧，全是靠自己揣摩。以前，他的说故事方式是单向的，老师捧着一本书念给学生听，学生一定要安静地坐着听故事。大概在10年前，他参加了一场位于新加坡举办的“故事节”，现场聚集了来自世界各地的说故事专家，令他大感顿悟。

“原来说故事不是单向的，而是双向的！讲述者可以与聆听者互动，透过一些动作、手势、口号等，把他们也一起带入故事中。透过从专家身上学习的技巧，我加强了自己的说故事方式。”

吴国强通常是如何挑选绘本的呢？他想了想，说：“挑选绘本通常是按个人喜好，一些人喜欢趣味性的、感性的、色彩缤纷的或花俏的等，而我则喜欢故事性强的，在说故事时会有更多灵感，孩子也能够被内容吸引。”

可用于教导生命教育

在讲述抒情式绘本时，他会以柔和的情感和声音，搭配背景音乐，营造出一种平静安稳的氛围，聆听者可卸下种种的忧心事，静下心来听故事。有时候，故事会触动聆听者的心深处，使他们流下眼泪，甚至具有疗愈的功效。

他说，这类绘本和说故事的方式也可用于教导生命教育。孩子应该学习生命教育吗？他听到有两派声音。一派说：孩子活在世上才多久？干嘛要跟他们讲生死？太残忍了吧！另一派说：人终有一死，应该趁早灌输孩子生命教育，至少让他们对生死有一个基本认识，等到他们失去亲人才教就很难了。

“生命教育的目的是帮助孩子从悲伤中走出来，而不是让他们停留在悲伤中。这就像是提早做好心理准备，帮助他们学习接受，不幸的事情若真发生，他们也能够释怀，不会过久停留在悲伤中。”

阅读绘本授招第一次接触绘本大约是在15年前，吴国强到台湾参观“台北国际书展”，第一眼望见设计精致的绘本便瞬间一见钟情，从此开始收藏绘本。可是，单是收藏就失去了绘本的意义，它的功能需要被发挥。

于是，他开始举办亲子绘本活动，每半年一个系列，目前已经进入第21个系列。屈指一算，他推动亲子绘本已有10年。

“起初来的人不多，很多父母都认为说故事是老师的工作，与他们无关。我特别要求父母一定要陪同孩子出席，通常母亲会出席，父亲就很常人在心不在，有些甚至跑到车上睡觉。不过，这种情况后来渐渐改善，父母都很愿意一起参与，因为他们看到孩子在听故事时的专注神情。

“我举办亲子绘本活动的目的是希望制造一个机会让父母和孩子建立一个素质时光。现在的父母都忙于工作，很少有时间建立亲子关系。”

阅读绘本是建立和改善亲子关系的最佳方法之一。父母担心不会说故事？让吴国强授你两招！

“第一招是阅读故事，即按照绘本的文字逐字逐句念出来；第二招是说故事，即用自己的方式说故事，前提是不扭曲原本的故事内容。很明显，第一招是比较简单的，但父母最好要念得有感情，适度变化一下声音，听起来更生动些。其实，最重要是说得自在，没有所谓对与错的方法。”

建立亲子关系建立亲子关系为何如此重要？他说了一个亲身经历的真实情况。

有一次，母亲节要制作感恩卡片，他向孩子们说：“我们要感恩母亲为我们做的一切。”一名孩子却说：“那都是女佣在做的呢！”“那你母亲做过什么让你开心的事呢？”“买玩具和游戏给我玩！”

他一脸严肃地说：“这句话很危险。”很多时候，家长买东西给孩子都会附上条件，而孩子为了得到东西，就会乖乖就范。可是当他长大、有能力赚钱后，他还需要求父母买东西吗？

“思考一下，为什么有些人离开家出外生活后会想家？可见家一定有一种吸引力。如果所有家务事都由女佣处理，那以后孩子要以什么理由回家探望父母？如果父母要孩子以后回家探望自己，就要看他们现在用多少时间陪伴孩子。”

“阅读绘本就是一个属于亲子间的素质时光，孩子在过程中会非常开心，因为父母在这段时间里愿意把100%的专注力投注在他们身上。”