即使有效执行政策或结构性的改革，也不会带来什么显著的改变，除非这些政策与改革对教室内的教学和学习具有一定的影响力。教育机制的素质全由教师的资质支撑起来，因此，结构性的改革就有其必要，以此吸引、准备、支持、 奖赏、留住并提升优质教师。

现在，优秀的年轻人或许从来都不会考虑任职教师，因为相对于其他专业，教职薪金级数历来平平，专业工作环境也无法跟其他行业发展路径相匹配。这一切都必须予以正视。

由于教育机制都是环绕在学校的管理，所以，学校须有高素质的管理层，而这层级的管理应以结果为导向，而不是以关键绩效指标（KPI）为导向。举凡测试得分及成功达致的事项、各项成就以及参赛成绩、国内及国外比赛结果，都可以用作学校的评级标准，以此保持它们的竞争力；对于所有学校的领袖培训，则应强调资料导向决策。尽管我们无法完全去除由上而下的决策模式，但是，借着建构学校的能力并适当地予以评级，将有助于新机制的落实，即下放更多决策权予校方，以此提升师资水平，相应地提高创新力。毕竟，这是21世纪所需的条件。

当学校获得所赋予的力量并开始采纳创新精神，那么，时时保持进取及精益求精的文化，将会自然而然地建构起来。这也是全民奋发向上，使国家取得进步发展的一股力量。与此同时，我们也不该忽视学校须有足够的训练，以处理多样化和包容性的议题、精神健康问题以及性教育等等。这些方面对于21世纪的高压生活来说十分重要，因为我们目前已看到各阶层的学生都在面对各种各样的精神和情绪挑战。

我们生活的数码世界形成越来越强大的互联性，如此一来，教师、学校行政人员、高教讲师以及高教群体的定位，也变得越来越危急。鉴此，我们有必要转变这一群体的文化态度，好让他们能明白使用数码工具的价值，并借力于教学用途的科技技术，使课纲更为现代化，以此应对21世纪以及第四次工业革命来临的当务之急。

国内中小学经过结构性的改革之后，高等教育也应该灵巧地拥抱数码科技以及以资料导向的教学与学习方法，还有一些减少依赖教科书的方式。高等教育必须专注于培养认知能力以及人事技能，并将之融入课纲之中。唯有如此，即使人工智能和自动化技术取代了人的工作，这些能力还依然存留在个人身上。自主性的敏捷灵巧，正是我们进一步激发的能力。

以竞争力为基础

对于高等教育来说，业界与学界之间缔结合作关系，以期在教育上扮演重要的角色越受重视。学术界若能与不同的利益相关者共同开创一套课纲，则将能给业界学界以及学生创建一套新基准。我们或许会问，为何要涉及学生呢？我们不是给他们的未来铺路吗？他们难道不该有发言权吗？

高等教育机构应该拥有更大的自主权并加强其问责，好能让他们在自治上享有更灵活的发挥空间。唯有如此，业界与学界联手创建的课程才能更快成形，同时也能提升改进现有的课程，从而使高教机构持续贴近时代的脉搏。决策者有必要专注于学生的学习成果以及他们对竞争力的把握程度，这无关一门学位课程所需的时间长度，反而跟学生是否真正掌握这些竞争能力息息相关。所以，接下来，建构一套以竞争力为基础的模式，将能更适切地为学生将来进军职场做好妥善的装备。

我们断不能低估一个活生生的事实，那就是，未来的学生将会通过一些新颖的渠道吸取新知，这些渠道包括参加大规模开放在线课堂（MOOC）、使用搜寻引擎找寻资讯、通过群众外包方式获取知识等。我们作好准备迎接这一波改变了吗？除非进行全面性的教育改革，否则，我们将会在这一波的全球教育转变之中被远远抛在后头。

马来西亚是一个富有资源的国家，如果我们结合大家的智力，以最佳的做法作为学习楷模，才可以为我们的下一代发展出世界级的教育机制。

（作者为英迪国际大学与学院首席学术员）