（哥打峇鲁、关丹6日讯）教育部长马智礼日前表示拟于开斋节之后会晤董总教总等华教机构，一般预测是针对政府承认统考文一事做进一步讨论。对此，东海岸华教人士表示欢迎。但是，他们认为，政府承认条件之一的大马教育文凭考试历史科及格，并不实际。

他们认为，统考历史科较具国际观，政府应直接承认统考历史科成绩。

吴建成：淡化种族政治

以绩效及表现留住人才

吉兰丹中华独立中学校长吴建成期待政府加速承认统考文凭，毕竟统考文凭的持有者对国家的贡献，是大家有目共睹的。所谓人才应善用，勿迫使人才向海外发展。

“楚才晋用，是很笨的方法。现在的问题是，要将种族政治淡化掉。用人唯才，以绩效及表现用人。就如新政府今次委任行动党秘书长林冠英为财政部长，就是明智之举。自从林冠英担任槟州首长后，成功搞活槟州经济，让槟州成为国内唯一没有拖欠中央政府款项的州属。”

他认为，只有用人唯才，才可慢慢建立起以绩效作为考量的制度，而不是以肤色或信仰为考量的制度。

他也说，马来文是马来西亚的主要语言，因此必须考获大马教育文凭试的马来文科优等，是勉强可以接受。对他而言，其实马来文科只要及格就可以了。

“就如理工人才，不一定要他的马来文很好，只要数学好，科学观念通即可。用人是要根据他们所在的岗位条件看，如果念马来文学，就应该要求马来文科优等，甚至特优。不过，作为起点，大马教育文凭试的马来文优等是勉强可以接受的。”

历史科应摆脱种族狭隘

吴建成说，至于历史科，则不应作为根据，因为马来西亚的历史科与种族思想有关系。反对的理由有两个，第一，马来西亚的历史，在政府的诠释下充满种族味道，是狭隘的民族主义思想指导下的历史。

他表示，就连马六甲王朝的第一任苏丹，是从兴都教徒皈依回教的事实，也不敢承认。实际上，在马六甲王朝之前，都是兴都文化主导马来半岛。因此，政府如果不改变国家历史科内容，反而要求其他民族来接受，这是开倒车的。

他说，马来西亚是三大民族贡献所成立的，因此马来西亚的历史科，必须淡化马来主义。

他表示，第二，大马教育文凭及大马高级教育文凭的历史科观点是很狭窄的，只建立在马来半岛，对世界史是无知的，对东南亚或东亚的历史，特别是中国及日本等，也鲜有提到。这是不能培养下一代有更广阔的视野及胸怀的，因此如果要独中生报考政府的历史科，这是不应该及不合理的。

吴建成认为，在历史科方面，政府首先必须先解决上述两点。反观，独中的历史观是广阔的，基本上是尊重时事，不会篡改历史，因此他认为，不应该将政府的历史科列入承认统考的其中一个必考科。

掌握文化知识技能

政府学校应重视第二语言教学

吴建成指出，对华族而言，马来语毕竟是第二语言，并非第一语言。在教学方面，第一语言与第二语言教学法，都有不同，但我国长期以来是用教母语的方法去教非马来人学马来语，这是不当的。

他说，就好像华校，以教母语的方式，去教马来人及印度人的孩子，他们也是学得很苦。

有鉴于此，他认为，第二语言教学法应该去研究。

他表示，我国教育要进行大调整，包括政府学校的中学预备班，这对比较弱势的学生而言，是相当重要的，因为从母语的教学体系转入用马来语的教学体系，用一年的时间让他们去转化，这不只是涉及语言的特质了解，甚至要有文化的掌握。

“政府学校应该重视第二语言教学法，同样的，在华校，接下来将有越来越多的马来学生到华小就读，因此华小要如何用第二语言教学法教他们，这也是很重要的，否则很多孩子只会白白牺牲掉。”

他说，在多元民族的国家，教育系统，必须要重视第二语言教学法，如何用非母语来掌握知识技能。

“独中的马来文水平不能刻意要求与国中一样，我不否定独中也会有一些特出的孩子，他们掌握马来文的能力甚至比国中孩子好，不过这不是一般的现象。”

无论如何，他相信新的教育部长乃自由民主派，会看到这其中的差异，重要的是，整个政府换了之后，政策应从单语封闭，马来民族主义致上的思想，转向多元开放，互相尊重彼此文化的思想。

张翔坚：会晤是良好开端

彭亨华校董联会秘书张翔坚认为，教育部开斋节后召见董总，主要是讨论承认统考事宜，是一个好的开端。

“目前教育部规定大马教育文凭要进入公立大学，必须要国语优等及历史及格，这样的方式是可以接受的，因为一国不能有两种制度。”

林锦志：盼承认统考造福独中生

彭亨华校董联会主席林锦志希望，通过与董总教总等的会晤，能让教育部对独中统考文凭有更深一层的了解，以便早日承认统考，让独中生进入公立大学深造，造福独中毕业生。

“众所周知，目前统考文凭的水准已受世界众多的国家承认，而这些国家的学生来到我国深造，也受到我国政府的承认。”

“既然这些外国学生能够进入我国公立大学深造，我国政府就不应该把独中生排挤在外。”

他说，前朝政府规定承认统考文凭必须要国语优等，必须历史科及格。

他希望，新政府以开明的态度看待独中统考文凭，国语优等是无可厚非，但不需要历史及格，便可进入我国国立大学。