“三岁定八十”可不是随口说的。根据教育家和心理学家的研究结果显示，3岁所学，终生所用；所以，做好早期教育，才能让孩子拥有一生受用的高层次思维。

在早前由德能拓教育学苑（Talento Academy）举办的“幼儿教育的实践与思考工作坊”，马来西亚教育部课程发展司华文科科长林毓聪举了一个有趣的比拟，来说明脑生理发展。

他说，3岁之前形成的脑细胞线路相当于电脑硬件，而3岁之后添加的知识和资讯则是电脑软件。软件可以不断升级，前提是硬件是否能支持有关软件；否则，即使给你再好的软件，终究是徒劳无功。

联合国文教机构指出，要把幼儿教育作为未来教育的主要目标之一，作为终身教育制度的重要组成部分。

“有家长认为，幼儿教育须从小开始，因此小学课程最好提前至幼儿园。这个想法是错误的，幼儿教育不是小学教育的提前！教育工作须从小开始是没错，然而须循序渐进，不可拔苗助长。”

21世纪需要怎样的人才？答案是——全面发展的人才！具备伸缩性强、高素质、新视野的特质，并兼具软硬能力。

终身教育是通往21世纪的钥匙，教育应该教给孩子带得走的能力，如多元能力、竞争能力、应变能力、解决问题能力、思维能力、交际能力、建立道德观能力、领导能力、沟通能力、学习能力、自立能力、创造能力、批判能力、审美能力、抗挫折能力、合作能力、决策能力等。

4个学习的支柱

由联合国教科文组织（UNESCO）于1996年出版的《学习：内在的财富》一书里提到4个学习的支柱，如下：

1. 学会求知

2. 学会做事

3. 学会共处

4. 学会做人

他指出，身处科技进步、经济发达、知识爆炸、社会变化迅速的时代，知识愈发重要，知识就是力量。

今天，人类的知识量正以几何级数不断激增，新一代也要以几何级数来接受几倍、几十倍、乃至几百倍多于我们祖先的知识量。研究表明，唯一的办法就是开展终身教育，特别是要着重抓好幼儿早期教育，不失时机地开发人的巨大潜能，打下稳固的基础。

“当别人都在追求高思维时，千万不要以为低思维不重要。在求知的过程中，基本的理解和记忆能力还是必须有的，这是进入高思维的基础台阶。”

软技能培训可以从幼儿园做起，因为早期教育主要是以活动为导向。在中小学，软技能培训较难在课堂上进行，因为老师必须按照规定的课程大纲进行教学，再加上上课时间有限；所以，学习软技能的最佳时机是参与课外活动。

“先不说别的，单是筹办一个活动，就可以让学生学习不同的技能，也能借此汲取经验。技能培训最好以生活化的方式进行，老师不要夺取学生的角色，放手让他们自己组织、构想、合作，老师只需要担任顾问角色就好。”

智力发展黄金期

人们常用“神童”来称谓那些能力超常的儿童，以为是天降神人，啧啧称奇。

但是，根据科学研究，所谓的“神童”，只不过是智力开发得较早和较好的普通儿童。由于目前绝大多数的儿童未受到良好的早期教育，大脑发育旺盛期在半荒芜的环境度过，没有达到应当达到的水平，所以看到聪明过人的儿童就惊叹为“神童”了。

根据教育家及心理学家的研究发现，儿童从初生到4岁是智力发展最快的时期，错过了智力发展的黄金期，孩子终生只能以勤补拙了。

“神童”强调智育，主要是发展孩子的智力，特别是发展其创造力；培养孩子强烈的好奇心和求知欲；培养孩子多方面的兴趣以及让孩子早点进入自学阶段，以成为博学多闻、富有创造性的现代人。

大脑容量有多大？

究竟大脑有多大容量？而一般人已开发了多少？答案很惊人。

一个人的脑子能记忆的信息量是全世界图书馆的藏书，约7亿7000万册。如果一个人能使大脑发挥出一半的功能，则可轻易学会40种语言，能将一部大百科全书背得滚瓜烂熟，还能学完几十所大学的课程。

“人的大脑蕴藏着无比巨大的潜能。全世界最聪明的人还开发不到10%，而正常人所发挥出来的能力，只占其全部能力的4%。”

物品总是越常用越快坏，但大脑却是越常用越灵活，这与神经细胞的发育息息相关。

一个人有大约140亿个神经细胞掌管着精神活动的各项功能。人脑的发育不只是细胞数量和容量的增加；更重要的，在决定智愚方面，是要滋生大量的树状突起（树突）形成复杂的神经网络。神经网络要在使用中建立。

“在大脑发育期，经过学习、用脑，新的树突和突触大量滋生，构成复杂的网络，大脑发达，人就聪明起来了。”

10岁后发育逐渐缓慢

人脑在3岁前发育最旺盛，需要机械式的大量接受刺激、教育（尽管孩子还无法理解）来形成神经网络。像是辨识、记忆这类最基本、最重要的信息处理功能，主要是这时期形成的。所以，抓紧3岁前的早期教育至关重要，错过了时机就无法补偿。

3岁以后，人脑发育仍然旺盛。理解、思维、意志、创造、情操等大脑的高级功能，主要是3岁以后生的。10来岁以后，大脑的发育就逐渐缓慢了。一般上，40岁以后老化开始，每天要死掉几万个脑细胞，脑量随之减轻。

东方人比西方人慢熟

林毓聪分析，以智力发展0%至100%来说，一个人从初生至17岁，智力发展已差不多接近顶点。正值17岁时，记忆力也发展至约95%；动作、反应能力发展至约88%；判断、思维能力发展至约72%。这是根据西方人的大脑发育过程所做的研究，东方人通常比西方人慢熟，可能可以延迟至20岁。

“以当前的实际情况来看，一般人只发挥了4%的大脑能力，潜能空间还很大。不过，现今的正规学校教育根本不能让学生有更大的发挥空间。很多家长和老师认为，学生能够读完课程大纲已经很好了。”

“直到今天，大马的教育制度依然是把大量的知识放进课本里，让学生从课本中学习。其实，这根本是要学生学习将来毕业就没用的东西。”

左右脑学习模式

1981年诺贝尔生理学、医学奖得主罗杰斯佩里（Sperry Roger Wolcott）建立了左右脑分工理论，为学习模式进行了一项革命。

简单来说，左脑是理性脑，主管写字、语言、计算、逻辑思维、理解力；右脑则是感性脑，主管立体感、形象、时间感、音乐、想像、情绪。

左右脑的不同发展，将会产生两种不同类型的人。一种是分析型，另一种是感觉型，两类人的学习模式都不同。

“了解上述分析后，你还会认为只有一种设计的课堂教学可以激发学生的智能吗？肯定不能。当我们明白人类左右脑机能分工的理论后，教师应该根据不同类型的学生的学习方式进行教学，因材施教才是以学生为中心的教育方式。”

左右脑一起发达最好

那么，左脑发达较好或右脑发达较好呢？“左右脑一起发达最好！”原来，当两个半脑同时发挥功用时，产生的效果往往是5至10倍。

根据两半球机能分工合作的情况，早期教育不能光强调语言和读写算，还应当多接触实物、形象、游戏、音乐、舞蹈、体育等活动，多采用直观教具，多接触大自然和社会，多活动左侧肢体，使右脑也在频繁使用中发达起来，力求左右兼顾，均衡发展。

“现今有很多家长把孩子送去各种绘画、音乐、跳舞等的兴趣班，却又担心他们做不完学校功课。其实，学校功课不应该太多，兴趣班的课程是学校学不到的，家长不让孩子到外面学，什么时候要学？什么时候才有机会发挥右脑能力？如果怕孩子太辛苦，就找个能够让他们苦中作乐的好老师吧！”

智力结构的5大基本能力：

●观察能力——智力结构的“眼睛”

●记忆能力——智力结构的“储存器”

●思维能力——智力结构的“中枢”

●想像能力——智力结构的“翅膀”

●实践能力——智力结构的“物质-能量转换器”