3岁所学 终生所用

林毓聪表示,快乐学习不是快乐而放松的学习,那根本无法提升学习能力。所谓的“快乐学习”应该是苦中作乐,是需要付出劳力和努力达成的。

“三岁定八十”可不是随口说的。根据教育家和心理学家的研究结果显示,3岁所学,终生所用;所以,做好早期教育,才能让孩子拥有一生受用的高层次思维。

在早前由德能拓教育学苑(Talento Academy)举办的“幼儿教育的实践与思考工作坊”,马来西亚教育部课程发展司华文科科长林毓聪举了一个有趣的比拟,来说明脑生理发展。



他说,3岁之前形成的脑细胞线路相当于电脑硬件,而3岁之后添加的知识和资讯则是电脑软件。软件可以不断升级,前提是硬件是否能支持有关软件;否则,即使给你再好的软件,终究是徒劳无功。

联合国文教机构指出,要把幼儿教育作为未来教育的主要目标之一,作为终身教育制度的重要组成部分。

“有家长认为,幼儿教育须从小开始,因此小学课程最好提前至幼儿园。这个想法是错误的,幼儿教育不是小学教育的提前!教育工作须从小开始是没错,然而须循序渐进,不可拔苗助长。”

21世纪需要怎样的人才?答案是——全面发展的人才!具备伸缩性强、高素质、新视野的特质,并兼具软硬能力。

终身教育是通往21世纪的钥匙,教育应该教给孩子带得走的能力,如多元能力、竞争能力、应变能力、解决问题能力、思维能力、交际能力、建立道德观能力、领导能力、沟通能力、学习能力、自立能力、创造能力、批判能力、审美能力、抗挫折能力、合作能力、决策能力等。



4个学习的支柱

由联合国教科文组织(UNESCO)于1996年出版的《学习:内在的财富》一书里提到4个学习的支柱,如下:

1. 学会求知

2. 学会做事

3. 学会共处

4. 学会做人

他指出,身处科技进步、经济发达、知识爆炸、社会变化迅速的时代,知识愈发重要,知识就是力量。

今天,人类的知识量正以几何级数不断激增,新一代也要以几何级数来接受几倍、几十倍、乃至几百倍多于我们祖先的知识量。研究表明,唯一的办法就是开展终身教育,特别是要着重抓好幼儿早期教育,不失时机地开发人的巨大潜能,打下稳固的基础。

“当别人都在追求高思维时,千万不要以为低思维不重要。在求知的过程中,基本的理解和记忆能力还是必须有的,这是进入高思维的基础台阶。”

软技能培训可以从幼儿园做起,因为早期教育主要是以活动为导向。在中小学,软技能培训较难在课堂上进行,因为老师必须按照规定的课程大纲进行教学,再加上上课时间有限;所以,学习软技能的最佳时机是参与课外活动。

“先不说别的,单是筹办一个活动,就可以让学生学习不同的技能,也能借此汲取经验。技能培训最好以生活化的方式进行,老师不要夺取学生的角色,放手让他们自己组织、构想、合作,老师只需要担任顾问角色就好。”

智力发展黄金期

人们常用“神童”来称谓那些能力超常的儿童,以为是天降神人,啧啧称奇。

但是,根据科学研究,所谓的“神童”,只不过是智力开发得较早和较好的普通儿童。由于目前绝大多数的儿童未受到良好的早期教育,大脑发育旺盛期在半荒芜的环境度过,没有达到应当达到的水平,所以看到聪明过人的儿童就惊叹为“神童”了。

根据教育家及心理学家的研究发现,儿童从初生到4岁是智力发展最快的时期,错过了智力发展的黄金期,孩子终生只能以勤补拙了。

“神童”强调智育,主要是发展孩子的智力,特别是发展其创造力;培养孩子强烈的好奇心和求知欲;培养孩子多方面的兴趣以及让孩子早点进入自学阶段,以成为博学多闻、富有创造性的现代人。

大脑容量有多大?

究竟大脑有多大容量?而一般人已开发了多少?答案很惊人。

一个人的脑子能记忆的信息量是全世界图书馆的藏书,约7亿7000万册。如果一个人能使大脑发挥出一半的功能,则可轻易学会40种语言,能将一部大百科全书背得滚瓜烂熟,还能学完几十所大学的课程。

“人的大脑蕴藏着无比巨大的潜能。全世界最聪明的人还开发不到10%,而正常人所发挥出来的能力,只占其全部能力的4%。”

物品总是越常用越快坏,但大脑却是越常用越灵活,这与神经细胞的发育息息相关。

一个人有大约140亿个神经细胞掌管着精神活动的各项功能。人脑的发育不只是细胞数量和容量的增加;更重要的,在决定智愚方面,是要滋生大量的树状突起(树突)形成复杂的神经网络。神经网络要在使用中建立。

“在大脑发育期,经过学习、用脑,新的树突和突触大量滋生,构成复杂的网络,大脑发达,人就聪明起来了。”

人脑的发育曲线

10岁后发育逐渐缓慢

人脑在3岁前发育最旺盛,需要机械式的大量接受刺激、教育(尽管孩子还无法理解)来形成神经网络。像是辨识、记忆这类最基本、最重要的信息处理功能,主要是这时期形成的。所以,抓紧3岁前的早期教育至关重要,错过了时机就无法补偿。

3岁以后,人脑发育仍然旺盛。理解、思维、意志、创造、情操等大脑的高级功能,主要是3岁以后生的。10来岁以后,大脑的发育就逐渐缓慢了。一般上,40岁以后老化开始,每天要死掉几万个脑细胞,脑量随之减轻。

东方人比西方人慢熟

林毓聪分析,以智力发展0%至100%来说,一个人从初生至17岁,智力发展已差不多接近顶点。正值17岁时,记忆力也发展至约95%;动作、反应能力发展至约88%;判断、思维能力发展至约72%。这是根据西方人的大脑发育过程所做的研究,东方人通常比西方人慢熟,可能可以延迟至20岁。

智力发展

“以当前的实际情况来看,一般人只发挥了4%的大脑能力,潜能空间还很大。不过,现今的正规学校教育根本不能让学生有更大的发挥空间。很多家长和老师认为,学生能够读完课程大纲已经很好了。”

“直到今天,大马的教育制度依然是把大量的知识放进课本里,让学生从课本中学习。其实,这根本是要学生学习将来毕业就没用的东西。”

左右脑学习模式

1981年诺贝尔生理学、医学奖得主罗杰斯佩里(Sperry Roger Wolcott)建立了左右脑分工理论,为学习模式进行了一项革命。

简单来说,左脑是理性脑,主管写字、语言、计算、逻辑思维、理解力;右脑则是感性脑,主管立体感、形象、时间感、音乐、想像、情绪。

左右脑的不同发展,将会产生两种不同类型的人。一种是分析型,另一种是感觉型,两类人的学习模式都不同。

“了解上述分析后,你还会认为只有一种设计的课堂教学可以激发学生的智能吗?肯定不能。当我们明白人类左右脑机能分工的理论后,教师应该根据不同类型的学生的学习方式进行教学,因材施教才是以学生为中心的教育方式。”

左右脑一起发达最好

那么,左脑发达较好或右脑发达较好呢?“左右脑一起发达最好!”原来,当两个半脑同时发挥功用时,产生的效果往往是5至10倍。

根据两半球机能分工合作的情况,早期教育不能光强调语言和读写算,还应当多接触实物、形象、游戏、音乐、舞蹈、体育等活动,多采用直观教具,多接触大自然和社会,多活动左侧肢体,使右脑也在频繁使用中发达起来,力求左右兼顾,均衡发展。

“现今有很多家长把孩子送去各种绘画、音乐、跳舞等的兴趣班,却又担心他们做不完学校功课。其实,学校功课不应该太多,兴趣班的课程是学校学不到的,家长不让孩子到外面学,什么时候要学?什么时候才有机会发挥右脑能力?如果怕孩子太辛苦,就找个能够让他们苦中作乐的好老师吧!”

智力结构的5大基本能力:

●观察能力——智力结构的“眼睛”

●记忆能力——智力结构的“储存器”

●思维能力——智力结构的“中枢”

●想像能力——智力结构的“翅膀”

●实践能力——智力结构的“物质-能量转换器”