发现·读写障碍
解决问题寻求进步

至今,拉玛丽萨依然不断地研发和改进学习材料,贫困孩子对学习的追求成了她最大的动力。

读写障碍就像一个藏在暗处的贼。在不知不觉中,偷走你识字阅读的能力,还害你被贴上“笨蛋”的标签。你无法预防,更无法抵抗,但这不代表你必须屈服于它。有一个方法可以让你重夺这一份生命的财产,那就是——发现!

发现,是解决问题的开端。有发现,才有举措;有举措,才有进步。

这一位母亲就是因为“发现”而设计了一个对付“窃贼”的方法,帮助有读写障碍的孩子夺回读写能力,并找回人生的自尊和自信。

拉玛丽萨阿里在儿子进入幼稚园后的两年内,发现他仍然无法顺畅阅读,所以决定亲自做教导。她购买了大量市面上售卖的书籍和教材,用尽从各个管道汲取的教学法,但一直到儿子7岁了,依然毫无进展。

眼看摊在面前的教材和书籍对儿子不奏效,她感到非常沮丧。直到儿子上小学后,所面临的创伤和疲惫更甚。无论是做功课、上课或执行简单的任务,儿子都必须要有人从旁协助。渐渐地,她在观察中有了另一个发现,原来儿子有阅读障碍。

发现问题根源后,她开始利用业余时间搜索相关资料,想方设法找出各种解决方案。经过一连串的密集研究,她设计了一个阅读材料,并以自己的孩子作为实验对象,记录他们的学习进展。

她表示:“在2004年,第一个阅读材料的研发工作已完成,而且从孩子身上看到了显著的效果,我的老三甚至在4岁时就能阅读。”

更快速容易明白阅读内容

由拉玛丽萨自创的阅读材料主要是透过使用基本语音法,让孩子更快速、更容易明白阅读内容。在研发的过程中,她也发现了一些孩子常面对的阅读问题,包括对内容和单词的理解不深、词汇量太多、缺乏兴趣、认为平面读物乏味无趣等等。

而有读写障碍的孩子常见问题是他们只记住词汇的大致读音,无法正确的阅读;无法按照顺序阅读,以及总是记不住词汇的读音或字母符号。

“我研发的阅读材料重点在于帮助孩子明白词汇的发音和拼读,而不只是记住单词或音节的读音。这个方法可以协助更多有阅读障碍的孩子有效地学习阅读,同时对学习拼写也有很大的帮助。”

上小学后问题才被发现

询问之下才知道,拉玛丽萨是一名软件工程师和资讯科技顾问,并没有任何与教育相关的学历资格或证书,也不曾在教育领域服务。

“我的专长是软件开发。我的工作是以创新方式为各种问题设计一个具结构性的解决方案。虽然现在做的一切与我的专业截然不同,但我相信只要方法正确且成效高,那就是一个有价值的解决方案。”

2006年,她创办了iSINA学院,旨在透过独创的读写技巧和材料帮助有读写障碍的孩子。同年,她所研发的第一本阅读材料也正式出版。

不久后,她接获来自各方的好消息。一所私立幼稚园和一所国立幼稚园在采用其材料后,大部分5岁和6岁的孩子在3个月内就能阅读,这也引起了国内不少家长和教师的关注。

对症下药

她也发现,大部分前来咨询的并不是学龄前儿童的家长和教师,而是7岁以上的学龄儿童。由此可见,阅读障碍的发现期一般都不是发生在学龄前阶段,而是当学龄儿童上小学后才被发现是一个大问题。

的确,学龄前儿童并没有预期要“念书”。即使鼓励他们“看书”,也不见得是有文字的书,所以很难发现阅读障碍的问题。因小学后才有正式的阅读课程与进度,有阅读障碍的孩子常要到上小学后才会被发现。 

“若想要解决问题,必须先找出问题根源。对于有阅读障碍的人,你必须先了解为什么他们会面对这样的问题?我相信事出必有因,只有找出问题出在哪,我们才能对症下药。”

成人亦可报读

“我设计的阅读材料共分为两种。一种是专为年龄介于4岁至8岁孩子而设的阅读课程;另一种则是阅读复习课程,主要是帮助有阅读障碍的人改善问题,年龄无限制,7岁以上的儿童或年长的成人亦可报读。我们记录中最年长的学生是68岁的乐龄人士呢!”

目前,该学院共有4名教师和一个义工团。教师在正式授课前必须先接受培训,以配合独创的阅读材料进行授课;义工只需要从旁协助,无须负责任何教导工作。

致力研发高成效学习材料

为了更进一步帮助读写障碍的孩子,拉玛丽萨也扩大其研究范围,设计了一套书写材料。随着孩子在书写方面大跃进,她也将有关教材升级化,推出基础国语、基础英文语法和数学的学习材料,适用于12岁以下的孩童。

目前,国语复习教材有32本小册子、数学有18本小册子,以及英文语法有18本小册子。

如今,该学院已发展成一间研究与开发中心,除了协助孩子养成阅读习惯和改善阅读障碍,也致力于研发各种成效高兼实用的学习材料。

协助重拾自信

“进行研究是为了要开发更好的学习材料,至于实用或否,需视学生本身对材料作出的回应。此外,为了提供更好、更有效的效果,我们的学习材料也会不时作更新和重组。我们的目标是成为一间康复学校,不仅要为全国的贫困孩子提供读写机会,也要协助阅读障碍的人重拾自信。”

当孩子掌握读写技巧后,也将有助于在个性和行为方面作出正面的改变。

密集课程掌握读与写技巧

另一方面,该学院每年会趁学校的年终假期举办一项“iSINAJOMbaca”阅读活动。在为期20天的密集阅读课程里,来自于城市与乡村的贫困孩子将学习阅读技巧,并培养阅读习惯。据她说,该项活动的成效率可达至80%至90%。

“也就是说,如果有100位孩子参与,其中约有80至90位在完成课程后可以阅读报纸、杂志和故事书;而其余的20%通常需要花更多时间给予协助。当孩子掌握读写技巧后,也将有助于他们在个性和行为方面作出正面的改变。”

从多年的经验中,她看见安静和被动的孩子,转变为开朗和爱说话的孩子;她看见从来不敢直视教师的眼睛的孩子,转变为快乐和积极回答提问的孩子;她看见爱吵架闹事的孩子,转变为勤奋学习和懂得尊敬他人的孩子;她看见原本不爱阅读的孩子自发性地阅读故事书。有些母亲甚至告诉她,自从学习阅读后,他们的孩子开始对学校作业感兴趣了。

“其实,只要没有太严重的学习障碍,大部分有改善的读写障碍孩子都可以入读普通学校,不过还是得比其他学生付出更多努力以跟上课程进度。至于一些有严重学习障碍的孩子,我会建议家长让他们就读特别学习班。我们必须根据不同的情况给予家长适当的建议,才能让孩子得到最好的安排。”

拉玛丽萨所研发的读写材料重点在于帮助孩子明白词汇的发音和拼读,而不只是记住单词或音节的读音。

贫困家庭孩子学费全免

她也指出,至今仍然有不少父母忽视了读写障碍为孩子带来的负面影响,尤其是处于弱势群体或文盲的父母。这导致需要帮助的孩子遭忽略、不被理解、被标签、被排斥,最终甚至失去自尊心和自信心。

“为了减少这种情况发生,我们与一些企业机构合作,为贫困孩子提供资金援助。目前,本院约有70%至80%的孩子来自贫困家庭,他们全都可享有学费全免;而一般孩子的学费则是每个月150令吉。”

iSINA学院的上课时间从每年1月排至10月,每年约有50名贫困学生报读。此外,每年的11月和12月,该学院会为6岁的学龄前儿童举办密集阅读课程,以帮助他们作好上小学的准备。

*欲知更多有关详情,可浏览https://www.facebook.com/JomBaca-i-SINA-635492776609748/?fref=nf。

为期20天的“iSINAJOMbaca”阅读活动专为贫穷社区的孩子而设,帮助他们在短时间内学会阅读并培养阅读习惯。

南洋商报官网 | Nanyang Siang Pau Official Website
南洋商报有限公司版权所有 | Copyright © Nanyang Siang Pau Sdn Bhd
Solution Powered by