副刊

3岁小朋友
也能背诵唐宋诗词

近来大马华文教育界对小学二年级华文课本编入一些并不难的古诗如〈清明〉、〈静夜思〉等甚有议论,有些老师、家长担心小学生没法明白、领略这类古诗的含意和意境,这种疑虑并非没有道理,我以前也有颇相同的想法。

但人们,包括我在内,或许没注意到小朋友的记忆力很强,有时还强到令人惊讶。我现在这么说是因我的小孙女3岁就在幼稚园学龄前的幼小班混日子,课业中有唐宋诗词、英文、数学等,老师们会因小朋友的学习能力、接受程度而教,没考试,没压力,让小朋友们能接受多少就多少,我现在只说唐诗宋词。我的孙女未进入状况前有点生涩,等到她一入状况,五绝、七绝、五律、七律都能朗朗上口,到后来有点“举重若轻”;大约是4岁多时,辛弃疾的〈青玉案〉她居然能摇头摆脑的与我相对背诵,我甚至没能像她那么熟记。



我初时心中暗喜,以为自家的小孙子很聪明,后来一探,这所谓的幼小班,竟然还有甚多小朋友比她强,她不过是中等角色。我还发觉,这种没压力的学习,小朋友们都很快乐。

我从小就喜欢背诵诗词,后来有些忘了,只要有机会再瞄一、两眼,它们又会在心中复活,感觉上很愉快,有时还可“穷开心”。

2月5日拜读潘碧华博士在〈商余〉写的〈学古诗,是一辈子的事〉甚有共鸣。她说:“诗词有韵律,节奏之美”;“文学作品的欣赏没年级之分,在不同年龄段有不同的理解”;“当他们长大后碰上与诗词相似的情境时,他们所背诵过的诗词就会冲口而出……”这些说法我都有同感,如今她表达出来,我读了甚觉畅快。

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商余

闲来回看古时事

文|蔡家茂

古往今来人世间发生的许多事,在当时判定的对或不对,是幸或是不幸,往往到了后世会有不同的效果和看法。

话说公元前770年周朝东迁后,国土极小,诸侯们各自为政,自立为王,中原大地分裂成逾140个国家,各国经常互相征战,天下大乱,最后由秦国统一。我小时读的历史说秦皇焚书坑儒,是个暴君。

现在回看,这逾140个国家久了或会形成各自的语言文化,如果没有秦皇统一天下,统一文字,今日的中原大地存在的可能仍是许多大大小小的国家,不会是今天的一个泱泱大国。

孔子是那时的鲁国人,贤名远播,却发觉在鲁国难有作为,便和一些学生周游列国希望有人能重用他。他们待过、经过的地方有卫、晋、曹、宋、陈等等地方,发觉多数主政者只好征战,陷人民于水火中而不顾,便悟出主政者须怀仁义之心,大公无私,推己及人才能使人类社会永享太平。

回鲁国开馆授徒

他折腾了14年就回鲁国开馆授徒,他周游列国期间所发生的事以及和主政者等人的问答,加上他和弟子们身体力行的修德行为,就是儒家学说理念的呈现,为世人所景仰,使他被世人尊为万世师表。

我有时这么想,如果那时真的有君王重用他,他将该国治理得很好,他的成就不过只是一个贤相,那有万世师表那么伟大?

话题转到文人。汉时太史公只是为兵败的李陵说几句公道话,就被愤怒的皇帝下狱受腐弄。他在狱中忍着耻辱发奋的修宪一部闪烁千古文坛的巨著《史记》。

李后主如果没有亡国之恨,他的作品大概多半是“一曲清歌,渐引樱桃破”之类的欢乐、美丽句子,那会有“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的感人名句?其他仕途不顺、辗转流离的诗人、词人在失意中写下的名句更令人柔肠百转,无限低徊,今略举其中一些:李商隐“相见时难别亦难,东风无力百花残,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始乾”;柳永“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”;苏轼“十年生死两茫茫,不思量、自难忘,千里孤坟,无处话凄凉”;“但愿人长久,千里共婵娟”。

我的想法是:也许命运就是这样。

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