用图片来学习

下午3时半,菲佣叫醒颖成。颖成午睡醒后便自己下楼,上厕所。过后便倒水喝,到储藏柜拿了两包麦片饼(不多不少),就坐在厨房餐桌旁的椅上吃。吃完了,就回到厅内为他特设的桌子,开始看书,誊写或画画。

颖成会独立进行这些很规律化的小事。其实不值一提,只想当独立进行指示生活的例子。有严重沟通障碍的他小时候就很有依指示行事的问题。叫他拿东西如去拿一件衣已经是大问题,拿一样有时还好,如果拿两样,或指示太多,他就更做不来。他还会因不明白,做不到,很不安,闹情绪,让我们再叫他做东西时都要三思。有时候要教他一些小技能,如扫地,要不断的重复,很累人。

图片指示容易记

为了帮助有严重沟通障碍的孩子如自闭儿能更好的依指示行事,独立进行一些小事,就有了以图片来教导他们的一套方法。其实图片是很好的教育工具,不需大量文字就能达到沟通的目的。而如正确洗手的步骤,用图片来教导会比用文字更有效。另一方面,口头指示比较难记,记不牢,而图片指示比较起来比较易明了,易记。

那天应邀到一特教中心参观,朋友为我讲解这套“结构化教学法”(TEACCH)中“视觉支援”的应用。在少年烹饪班, 他们用这方法来训练孩子独立进行规律的工作。 他们为孩子制作了工序号码,挂在墙上,清楚列出活动的程序,如第一是穿围裙图,第二是洗手图等等。孩子一来到不必等指示就能自动自发的开始依号码进行工作。他们知道要做什么丶怎样做。他们的围裙都挂在自己的名字下边,放东西的地方也清楚列明,一点都不含糊,不怕找不到。

我很喜欢那些图片,有些是实物的照片,有些有加简单文字。中心的老师和义工肯定花了很多时间制做。这套方法也有用在学习其他技能如语言,数学等。图片告诉他们当天要学的东西,完成后的奖励选择等,让他们学习独立进行学习。也有图片协 助他们表达自己的需要或感受,加强与人沟通的动机和社交的技巧。

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