魏家祥:我儿也是考生
出题者用心良苦抑挖苦?

(吉隆坡12日讯)今年小六检定考试(UPSR)的华文理解试卷再掀惹议,不少家长都质疑考题超乎小六水平,如今连曾任教育部副部长、现为首相署部长的拿督魏家祥博士,也从家长的立场直抒己见,直问:“出题者到底是用心良苦,还是存心挖苦?”

据了解,今年的小六检试华文试卷除了文章篇幅长,且理解难度超乎小六水平,而且一些选择题的答案很接近,不易让小六学生从中选出最佳答案。

另外,作文题方面也让一些家长有意见,包括认为有些“天马行空”。

由于小六检试华文试卷题成为话题,甚至有家长声称孩子考到哭了,魏家祥因其儿子也是今年的小六检试考生,他说自己跟许多家长一样对于今年的小六检试华语试卷的考题很有微言。

“我们不是在意孩子考得如何,也不以成绩作为小孩成就的唯一考量,可是,我们费解出题者以何考量去核定小学生的水准?”

他在面子书上载的这篇贴文,也获得很多网民投赞及分享。

古诗题中学生也未必懂

今年的小六检试华语试卷考题,实在叫人匪夷所思,出题者到底是用心良苦,还是存心挖苦?

刚巧我的儿子也是今年的小六检试考生,我跟许多家长一样,对于今年的小六检试华语试卷的考题很有微言。我们不是在意孩子考得如何,也不以成绩作为衡量小孩成就的唯一考量,但是,我们费解出题者以何考量去核定小学生的水准?

考试的原意在于鉴定学生是否学会了、学以致用,而不是以考倒学生或百般刁难为目的,更不是要显现出题者的高思维、高水准、创意十足,进而出了这些远不在小学生认知程度内的考题。

我跟很多家长讨论后都感到纳闷,毕竟,出题者并非其他人,而是深谙华语教育的人士,出题者肯定清楚知道小学生的程度何在,却又偏偏何苦要为难这些学生?

近日,我跟多位小学、中学的华语老师讨论,也跟一些中文系的研究生探讨,在这里点出几个大家都认为考题远远超越考生的认知,并且认同出题者有存心刁难之嫌的例子。

一.整份试卷,华文理解题作答时间50 分钟,40题必须全答,其中30题语文知识题,学生估计得费时20分钟回答,另30分钟回答两篇理解文,共10个试题。

阅读一篇长达一页半的理解文,然后回答5个试题,时间上根本是不足够的。

二.语文知识题考学生渣滓的“滓”字读音,这道题恐怕连中学生都答不上。

三.考题中有许多成语,其中一个成语“差强人意”是国内很多人包括中文媒体都偶会理解错误的。

根据我的一个在南京大学修读硕士的朋友告知,他们到了研究所的阶段都还以这个成语作为学习和深究的题材,这如何让小学生能明白?

再者,理解(二)母亲的作业的第36题:

从扬帆获知母亲患癌后的行动,可以看出他是个怎样的人?

A 言出必行

B 足智多谋

C 公私分明

D 当机立断

我们看看2010年SPM的中文考题第9题:

从贝多芬与亲王的决裂看来,贝多芬有那种性格作风?

A 威武不屈

B 疾恶如仇

C 心高气盛

D 自命不凡

这不难发现,小学生的考题水准,竟然可以媲美高中生的水准。

四.出题者过于个人主观思维,进而使选项中的答案过于客观,以致很多答案都可以接受。

例如理解文(一)柳公权练字,第32题:

柳公权到华原城走一趟的目的是什么?

A 他想去见识字画汤的本领。

C 他想揭发卖豆腐脑儿老头的谎言。

注:原文第三段:“……有人用脚写字比你好得多呢!不信,你就到华原城去看看吧!”

换言之,A 和 C皆可接受,这就是出题者以个人主观思维,所出的过于客观的答案选项,以致哪个答案都可以接受。

第34题也有同样的问题:

哪项是字画汤不收柳公权为徒的主要原因?

C 他天生残缺而感到自卑。

D 他认为自己没有资格当老师。

原文:

字画汤慌忙放下脚下的笔,说:“我是个孤苦的畸形人,生来没手,干不成活儿,只能靠脚巧混生活。我虽然能写几个歪字,怎配为人师表?”

C和D皆可接受。

理解文(二)的一道题也有同样的问题:

扬帆在病房里教母亲认字时,为什么所有的人又羡慕又赞许?

A 扬帆的母亲病情有了好转。

B 扬帆的母亲心情变得开朗了。

C 扬帆的母亲有一个很孝顺的孩子。

D 扬帆的母亲年纪一大把了还能学习。

如果换成客观题,那上述的答案都可斟酌给分。

以上列举的考题,如果拿给大学中文系的教授们或学者们作答,包括著名的拿督林水檺博士、拿督何国忠博士、谢爱萍博士、王介英博士等人,恐怕以他们个别的理解意境和造诣,在客观思量下答案也都会不一样。

五.出题者以文言文古诗考小学生,但这根本就在小学生的认知范围以外,甚至中学生也未必能理解。

原文:

写尽八缸水,砚染涝池黑。

博取百家长,始得龙凤飞。

老人语重心长地对柳公权说:“这就是我写字的窍门儿。我苦练了五十多年,磨墨练字用尽了八缸水。我在屋外的水池里洗毛笔,池水都染黑了。……”

第33题: 

字画汤成功的窍门是什么?

A 努力不懈,取长补短

B 勤于思考,自强不息

C 持之以恒,勇于尝试

D 循序渐进,发愤图强

这不但要学生必须先能理解上述诗词,还必须明白四个选项的含义,这种层次远在小学之上。以上这五点,足以证明出题者本身博大精深,但他又想要通过这试题证明什么呢?是要证明小学生是否学以致用、学有所成,还是要刁难小学生?

我们没有兴趣知道出题者为何方神圣,也并非故意针对,只是在就事论事上,出题者是否该扪心自问,何以让小学生在学习华语的过程中,变得如此沉重呢?

出题者必须知道,教育者不以扼杀学生学习成果为乐,更不会对学生拔苗助长引起反效果,这对华语教育的发扬光大根本毫无助益。

学生家长魏家祥 启

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