《2013-2025教育发展蓝图》
大马教育转型更精进

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教育部于2013年9月推出了《马来西亚2013-2025教育发展蓝图》,以为国家未来13年的教育发展制定方向。尽管面对各种挑战,但在实施2年后,教育部仍看到了正面且积极的转变。

在2014年,教育部关注提高学校的素质,极力拉近城郊学校的差距,县教育局为此获赋更大功能以了解执行期间的各项问题,同时为表现差的学校提供更多支援。

技职培训创纪录

为了塑培人民更具批判思考,教育部针对小学和中学的课程采取了果敢和明显的改变措施 ,因此在2014年的小学检定考试(UPSR)和大马教育文凭试(SPM)试卷里,添加了20%的高阶思维技能(KBAT)试题,借此挑战师生,以便从默书或背考式的刻板教育模式,转型为实用及对所学的确实认知。

此外,我们也看到技术及技职教育培训(TVET)课程的学生与日俱增,在2014年,初中三毕业生入读类似培训课程者多达2万2096人或5.2%,创下了技职源流学习的最高纪录。

教育部继续关注技术及技职教育培训领域,以打造更多熟练技职人员,为国家发展贡献。

在提高师资素质方面,进入师训课程的条件也已提高,即申请者必须至少在大马教育文凭试卷考获5A,以确保配合教育转型,教师素质也一并提升。

此外,家长、社区和私人领域在教育体系的参与度也大大增加,让学生体验有别于传统课室的学习。

所有在教育制度下的参与者,包括辛勤和耐心教学的教师、学校领导人及教育部官员、家长、社区和私人界的踊跃参与,达成了2014年的教育成就。

我们需要更精进,以持续努力让大马教育转型;基于执行这项巨大教育改变是很具挑战的,教育部需贯彻高效工作文化、提高学校的绩效领导,我相信通过各造的努力,我们可以在2025年达到教育蓝图订下的目标。

第一章:教育素质

素质,是2013-2025年教育发展蓝图强调最重要元素。蓝图的目标是发展有素质的教育制度,以及栽培知识、技术和相关优良价值兼备的年轻一代,以符合世界最好的教育制度,面对21世纪挑战。

执行这项转型将着重提高学习和教学的素质,教育部为学校领导人和教师制定了高标水准:

●课程强调高阶思维技能、教学和应用

●提升英文水平

●强化教师和学校领域的技能

●与家长和社区合作,打造学习生态

第二章:提高教育机会

每个大马儿童都有公平的学习机会,确保他们达到各自的成就。教育部的目标是确保在2020年,孩子们的学习是从学前教育到高中(初中五)。教育部2014年的焦点是提升学前教育、技职教育和高中教育的入学率。当局提高学前教育采取的措施有:

●增加学前教育班级

●提供私人学前教育拨款

●提供学前教育学费援助

在技职教育方面,则提高现有教育路径的就学率和质量,强化科技、工程、数学教育,提升技职课程的就读率,同时也提升师资素质,并和相关技职领域如技职学院等合作,以提供实质的培训。

第三章:公平教育

最好的教育制度,要能为每个孩子提供最优的教学。不论这些孩子是什么族群、来自何地社经背景,甚至他们的父母是谁或他们在哪里学习,都会获得一致的学习机会。

此外,也为有特殊需求的学生群体,包括原住民、少数群体或残障学子提高和投入实体及教学资源,或提供额外拨款让他们可以享受平等的教育机会。

教育部要在2020年达致缩小城郊教育鸿沟50%,并于2025年减少性别和社会经济造成的教育悬殊目标。为此,教育部推行3项计划:

●县区转型计划(DTP)

●原住民教育转型计划

●全纳教育计划

第四章:通过教育促进团结

为了保障大马未来成就,有需要贯彻国家原则栽培团结的大马国民,让每个学生都对成为大马人民自豪。

为了达致这个目标,教育部采取多项措施及展开各项计划,如加强回教教育和道德教育,强调团结以培养巩固学生间的团结一致。

强调学生的全人素质教育,要求学生必须参加一项体育运动,一个社团,一个制服团体活动,此外也扩大加强“学生交融计划”(RIMUP),推动不同类型学校的互动。

第五章:提高效率

教育部的转型强调巩固两大领域:资源生产及传递能力,这将确保该部可以更关注什么是最重要的事,包括师生的教学。同时也运用最有成效的预算,以展开每项利惠学生的计划,同时分配拨款给最关键的领域包括提升教师的技能培训等等 。

教育部采取的步骤包括:

●重组高职

●妥善及高效分配款项给最关键的领域,提升学生学习成效

●为所有学校提供基本设施及维修工作

●增加网络的使用

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