考量

拟定大专课程,有别于中学及小学,其中存在有许多考量,包括市场衔接性、学术提升及研究的价值及就业考量等。在这么多的考量中,究竟应该以何者作为优先考量呢?

就业空间通常被解读成从事社会劳动,并取得劳动报酬或经济收入的活动。而学术水平是指追尋及研究學問、学术的程度。

我们必须认清,大专教育是学术最后阶段及社会最初阶段的衔接点。总结中国现代最伟大教育家蔡元培的见解,高等教育应具备以下基本功能,一是专研及创新知识;二是培育人才,引领社会发展。因此,大专课程的拟定,不仅需考虑学术需要,也需兼顾社会性需要。

我们究竟应优先考量学生的就业空间还是学术水平,很大程度要看何者更能够发挥大专教育的目的,即造福社会,带动发展,我们就能就此判定在大专课程的拟定上,何者应为主,何者应为辅。

冷门领域也要做出色

听到一种讲法,也就是以就业空间为考量,更能确保大专生与社会接轨,满足大专教育的社会化功能。大专阶段过后,学生们就踏入社会的门槛。大专教育,责无旁贷地担当贡献社会,为社会创造新血的角色。然而,任何学问,都不能闭门造车。学习相对热门科系,如医学、法律,必须真的能帮助到人,必须真正是社会所需。学习相对冷门科系,如艺术、电脑游戏程序编写等,必须真的融得入社会,有一定的社会需要及发挥空间,而不是一味的孤芳自赏。

马来西亚籍的国际著名服装设计师冼书瀛曾表示,即使冷门的领域,但也要做到出色,创造需要,并被人需要,才能贡献社会。

可见,大专课程不在乎热门或冷门,重点在于日后能贡献社会。

把就业空间作为大专课程拟定的考量,能确保大专课程更为社会所需要,更能与社会接轨,并贡献社会。

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