解读教育发展蓝图

董总领袖发起签名运动,反对《2013-2025教育发展蓝图》,并计划要提呈备忘录给联合国,申诉蓝图有意消灭华文教育。到底此蓝图是否有这样的意图或计划呢?我们且从蓝图目标说起。

教育蓝图有5大目标:(1)普及率:到了2020年,所有学生都获得从学前教育到高中的教育;也就是说,任何学段的入学率都是100%。

(2)素质:在国际教育评估TIMSS和PISA中,使我国名列在前三分一的组别之中。

(3)公平性:到了2020年,再缩小50%城乡之间、社会经济背景和性别之间的成绩鸿沟。

(4)团结:所建立的教育制度可以使学子分享经验和价值观,珍惜多元性。

(5)效率;国家对教育的投入,要取得相应的成果,使学生获得充分教育。

加强学生交融

蓝图所强调调的5大目标,我们还看不出有改变多元源流学校教育的计划。更直白一点说,看不出有国小化华、淡国民型小学的意图,也没有要消除独中或国际学校的打算。何况,教育法令高于蓝图,教育法令保证国民型小学的存在,蓝图岂可违反此法令。

也许有人会说目标虽然很美好,但计划内容也有可能会质变国民型小学,比如以团结为名,建议建立单一源流小学,让各族学生在同一屋檐下受教育。那么,我们就针对蓝图有关团结的论述或计划展开谈。

教育蓝图有提到华、巫、印裔绝大部分都到各自母语源流的学校就读,因此淡小100%是印裔,国小94%是巫裔,华小88%是华裔。蓝图认为这样单一族群的环境会使学子失去共享经验、分享梦想和培养共同价值观的机会。然而,多源流小学是政府的政策,因此蓝图的118页和119页中重申华小和淡小将继续使用各自的母语为教学媒介语。为了使各源流小学生有机会交流,蓝图计划继续推行和加强“学生交融计划”(此计划是过去董总同意和支持的计划)。

那么,有关计划提升华小和印小的国语水平,增加国语学习时间又是怎么一回事?

学生掌握双语

教育蓝图希望在2025年计划完成后,所有学生掌握好双语,也就是国语和英语,并能流利使用第三语如华语或淡语。由于华裔生和印裔生的国语较弱(SPM会考,获得马来文优等的巫裔生有84%,华裔63%,印裔57%),因此计划加强此源流学校的国语教学,包括逐步提升课程水平,提供更好的师资,给不达标学生课后每个星期5个小时的补习课,不愿参加补习课者,可选择上中学时读预备班。

这个计划出发点无可争议,好过现有的情况,学校私自规定所有学生课后都留下来补习马来文,而且要收费(相信前者不必交费)。

教育蓝图的最大目的是提升我国的教育水平,无迹象显示要改变现有的多源流小学制度。董总领袖反对教育蓝图,也许是误读,或只是根据蓝图的初稿而未详究经修订后的蓝图定稿所致。

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