活泼艺术教学

老师教得快乐,孩子才会学得快乐!传统式的教学法往往令学生提不起劲,基本常识、语文是学了不少,但却失去了在黄金时期建立创造力与想象空间的时机,人生起跑点就输了那关键的一点。

面对不断变化的未来世界,想象力和创造力是带领孩子们在未知的浩瀚学海中顺利前进的导航灯,而活泼艺术教学则是引导他们踏入人生旅途前的装备之门。

拥有创意思维
成未来竞争主力

由剧艺研究会、马来西亚儒商协会、华总-全国华团文化咨询委员会及马来西亚华文作家协会联办的《绘声汇影》全国幼小种子师资研习营将展开一系列的密集课程,并特邀来自台湾的Power讲师李恒苓和邢小萍博士分享活泼艺术教学的本质,为孩子打造创意思维。

大会主席邱维斌表示,他们在过去逾30年来不竭地推广艺术教育。起初,为了让孩子们能有个充实而快乐的假期,他们每年举办为期2周的“儿童假期营”。后来,为配合全球教育改革的趋势,他们推动了多个以戏剧元素主导的“多元活泼教学”项目,目标对象是在校老师。

“近几年,为了提升孩子的人文素质,让他们接近传统至今的文艺,为语文打下扎实的基础,培养自信心及增添幽默感,我们成功促使‘相声艺术’被纳入教育部2011年课程标准中的华文课趣味语文项目中。”

在各界人士的支持下,其推广工作不断地进阶至更高层次,《绘声汇影》研习营是推广活泼艺术教学的产物。他希望透过该项活动培训更多的种子老师,分别栽种于各州属的学校,进而发芽、成长、传播。

提供思考空间

何谓教育?工委会主席叶素茵认为,教育的最大意义是发掘孩子与生俱来的潜能,并加以培养,把潜能转化为兴趣作为未来发展方向。根据许多国家的分析,未来世界的趋势是从资讯时代转变为概念时代,拥有创意思维的人才是竞争主力。

艺术教育有助于开发孩子的右脑,同时使他们达到左右脑的平衡发展,发掘其创意思维能力。

“各民族的语文是代表其民族的根。从语文中可学习民族精神,并让孩子感受到优秀文化的熏染。如何激发孩子对母语的热爱?兴趣可以培养孩子持续学习的习惯。”

该项活动的课程之一是将绘本融入语文教学。她说,绘本与早时的故事书截然不同。绘本的字量非常少,以图为主,目的是让孩子发挥天马行空的想象力。绘本可以是一本很可爱的读物,也可以是一本很可怕的读物,所以导读者的责任重大,以免孩子误解或扭曲绘本内容的真正含义。

也要思考到老

如何培养孩子的阅读习惯?她指出3个关键点。

一,家庭。长辈陪读或导读很重要。此外,家中可以设立一个图书角落,为孩子创造一个阅读空间;

二,学校。除了老师以外,图书馆的功能必须妥善发挥;

三,社区。透过社区群体发起活动,为孩子建立一个阅读的平台。

“人类不只要活到老,学到老,也要思考到老。造就人才的首要条件是给予孩子一个发挥和思考空间,千万不要为孩子的想象力设定框框,天马行空就是创意思维的来源。我鼓励家长也一起参与这项活动,学习陪伴与发掘孩子的潜能。”

绘本奠定基础

指导顾问叶啸坦言自己的孩子就是“填鸭式教育”的“受害者”。自从孩子从幼儿园升上小学后,每天回家都要赶功课。

虽说在幼教和小学的过程中确实是学到一些基本知识,但却失去了那一份童真及发挥潜能的机会。

“我们无法改变这种教育方式,因为整个社会都活在同一个教育系统之下。

在这种情况下,民间组织唯有自动自发栽培真正热心于教育工作的教师,趁着孩子大脑开发的黄金时期实施艺术活泼教学,激发他们潜在的创造力,开拓想象力。”

完美结合文学

他希望透过学习语文,孩子可以看到语文的文化之美。举例,现在大部分学生学习《弟子规》都是以“死背”的方式,到底是否真正了解其中含义?如果换成活泼教学法,以音乐、戏剧或其他艺术表演方式进行教导,可以更有效地传达教育意义。

“文学与绘本是很好的结合。透过阅读绘本,孩子可以尽量释放想象力,很快便能吸收其中的内容和含义,甚至启发文学创作力,进一步提升他们的品格修养。”

从网络上获取的读物是否适合孩子阅读?“孩子接触网络资讯是无可避免的,缺少长辈的正确指引将容易被误导。绘本是经过编辑与审核的儿童读物,简单的文字和符合儿童理解的画面感能帮助孩子建构精神,理解更多的道理。

我的建议是先以实体绘本奠定基础,建立思维能力,往后才能分辨网络资讯的真伪。”

布偶加强效果

近几年来,绘本在幼教领域盛行,现今还加上布偶加强视觉效果,增添愉快、生动的气氛。“绘声汇影”研习营正营长黄翠凤(幼教种子代表)指出,现代的孩子对科技产品或电视节目深深着迷,老师必须想尽办法、使出浑身解数吸引孩子的注意力,非常不简单。

“我国政府规定幼教课程使用主题教学。我们透过绘本故事将进行一些延伸活动,从中带出其他不同的主题教学。通常,一本绘本可以延伸1至2个月的教学活动。”研习营的课程重视个别不同孩子的潜能,提供多元化教学,透过多元形态方式来开发孩子的创意思维能力,并提升孩子对学习语文及阅读兴趣。

有关课程内容包括绘本融入语文教学、文本分析与解构、口语表达训练、节奏训练、肢体开发、戏剧演出、道具制作及戏剧与音乐。“老师扮演着引导和传授的角色,若是不能有效、灵活地应用教材非常可惜。我们希望透过这次的研习营激发老师们的创意,帮助他们以活泼、愉快的心态教学,学生也会学得快乐。”

颠覆传统教学

我国传统的语文教育经验,主要是凭借对课文的学习,通过读、写、听、说等教学训练。为颠覆传统教学,跳脱“填鸭式教育”框架,研习营让教师们借由欣赏、体验、学习、创造的方式,强化其教学实际能力。活泼艺术教学法为副营长罗美兰(小学种子代表)带来心态与教学形式上的改变。

如今,她的灵感总是源源不绝,更懂得灵活变通,通过肢体、角色扮演、声音表达等进行教导,让孩子在欢乐的氛围下学习。

例如语言课,可用课本中的文章或绘本让孩子结合赏析、提问、创作、美读等方式呈现其理解程度。此外,亦可开发更多的戏剧艺术元素,如结合肢体、声音、角色、情绪、心像等多元形态方式来引导学习。

分组呈现特色

“老师也可以通过分组讨论、合作学习的方式,让各组呈现出不同的特色。课程更进一步延伸到仿作及创作的教学,最后以发表或戏剧展演的方式呈现成果。“在多元活泼教学中,只要老师给予适当的引导,学生的创意就可以被牵引出来了。在过程中,老师也必须懂得控场技巧,以免孩子过于陶醉在玩乐中而失控。”

《绘声汇影》全国幼小种子师资研习营

日期:5月30日至6月1日地点:吉隆坡国际大酒店(Kuala Lumpur International Hotel)

参加对象:幼儿园、小学一、二、三年级的教师及对活泼教学感兴趣者

费用:350令吉(包括讲学费、讲义、用材、证书、两晚住宿(二人一房)、2个早餐、晚餐、茶点及1个午餐。若来自同一幼儿园或小学的参加者,首位参加费为350令吉,其他人为300令吉。)

联络:03-61880393/012-6183511

电邮:admin@dramatic.com.my

网址:http://www.dramatic.com.my

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