我国的华文教育在经历《巴恩报告书》、《拉萨报告书》和《拉曼达立报告书》等的多次教育政策调整下，生存和发展的空间曾经一度被压缩和限制。再历经1969年5月13日的事件，华文教育受到极大的冲击。

然而，政府推动国语政策，调整英殖民地留下来的传统英文教育，为华文教育提供了生存的契机，再加上华人社会对教育的支持，让华文教育在1970年代中晚期，逐渐出现复苏的现象。

我国华文教育历经艰苦的经营，最终迎来了曙光，这并不代表前路是康庄大道。走入21世纪的今天，华文教育的前景虽被看好，但是仍存在许多问题，这包括了陈年的老议题，以及新涌现的课题。

首先就华文小学方面，师资不足问题是否真的已经完全解决，往后是否产生有系统的制度来防止师资缺乏的问题再次产生?经费问题，同样是国民教育的一环，政府经费的挹注是否采取一视同仁的政策?这都是华人社会必须共同监督的，我们不能只依靠官爷们的“神来一笔”。

合力将小康推往盛世

独立中学(简称独中)教育方面，政府的支持微乎其微，除了一些州属如槟城州，地方政府会固定拨款支助一些经费外，基本上独中从以前到现在都是要靠自身董事部与华人社会的支持。如今有部分独中是办的十分成功，学生人数不断攀升，然而独中在不久的将来会面对国际学校的竞争。独中必须不断强化本身的质和量，以面对未来的挑战。我们也看到董总在这方面给予独中许多增能的培训和治校的建议，这些都对独中未来的发展大有帮助。

目前独中有一个关键的问题，就是董事与治校者之间的关系，这可说是一个延续逾一世纪的老问题。双方若能信任与团结，则校的发展可以稳步前进，反之就会把学校推向败亡的悬崖，这是办教育者必须严正看待的问题。

华文教育走过了荆棘满途的前路，迎来是一个小康的局面，如何把小康推往盛世，这都有赖于投入华文教育工作者的努力。在环球化的今天，我们可以借助外在的资源，并结合国内的力量，把华文教育推向国际的水平，而在推展的同时，我们必须紧记华文教育是本土的华文教育，而非中国或台湾的中文教育，我们在吸取他人养份的同时，能够推陈出新打造具有我国多元文化特色的华文教育，使之成为我国教育的一环，这才是成功之道。

(作者为台湾高雄师大客家文化研究所教授)

利亮时教授■政论学者